新首相特雷莎梅是从谁手里接过任命书？——英国女王。2016年90岁的女王已经登基64年了。在这64年间，先后有14位首相得到她的任命。但她从不公开发表自己的观点，有人认为这正是她得以保持英国王室地位的主要原因之一。同学们，女王为什么从不公开发表自己的观点？女王的地位到底是怎样的？真正的实权掌握在谁手里？议会有限制王权的传统：《大宪章》的签订过程现在来用曲线把英国资产阶级革命的过程描绘出来，得出什么结论？民主与专制的斗争不是一帆风顺的，具有复杂性和曲折性，革命成果来之不易光荣革命是英国资产阶级革命的一个阶段，也就是革命的结束。关于《英国君主立宪制的建立》一课的教学感想临近国庆放假前一天，我用一课时教完《英国君主立宪制的建立》一课，由于内容多，容量大，又不想把一课内容分割成两部分，所以，课堂显得紧张，当然谈不上“游刃有余”与“充分展开”。本课安排在《罗马法的起源与发展》之后，可见编者是希望学生在学完西方文明之源后，立即进入世界近代史的学习，从中感受古代与近代之间的联系。希腊的民主政治制度对后世的深远影响在本节课中可略见一般。安排教学时，为了让学生能从总体上把握全课，我精心设计板书，从英国君主立宪制的建立背景、建立过程、特点、作用四个大的方面总提全文，形成全课知识框架。我觉得这一设计是合理和成功的。全课讲授有条不紊，但存在一些不足。总结如下：一、在讲解资本主义代议制时，没有能巧妙地与古希腊民主政治的内容有机融合与衔接，虽在讲解时点了一下，但学生未能充分理解。我想，如果在此让学生回忆雅典民主政治的内容与特点，也许效果要好一些。二、在谈到英国君主立宪制的特点和作用时，为了赶进度，我直接了当的介绍给学生，没有让时间给学生讨论、归纳，学生肯定理解不透。没有经过学生自己的思考、探索与论证，直接接受结果，是谈不上理解的，其后果只能是死记硬背。这一点以后一定要克服。如果在充分探讨之后，再借助有针对性的练习当堂巩固，其效果岂不更好？我想，以后要在课堂上改进，以提高课堂效率。