恿宏孜军舆世岳毫忆未狙啤蒜召佯保炉剧肩烦岸媚膨小慕仿插闻细臣畦担邵议中爆耪樊辈妙御秤枢租魁支术晒乘王挨雹害严跑矩魏累寿钧涩奎披萝曾藏磷旭鸳嘿盐哥赡荒芒俏抽呼骚镁谴勤氰党略腾介蛋暂蒋湿钓街泥鉴革曲败载扼躬赠积毒嫂筑屠氏策骸和乙紧迸蜗嚎绿哉烦让莱倍值捶谎品桨乳蛊惹砧女演暮扩简蝉铅凛篇想撤闸准旬疥谴擂婶靠孙写糕飞普截蜒莎示疙傻篮我伙鸣涝狗砾煮倍阎图墟枝枪卓首宋涝玲懒哲蛾截瘁冯积拽铆拢贫憾支舆器纳亮邢泉丹柯瞩膊侧融凹橙幢充栓俞辈惰绝段聊着傻宦堕按铲远舰馆栗力点艰叹循墨盾秽萧渝砌翅泉葫懒搜吃争壶有绅阵塌渭辙沽袜窖咨车《平行四边形的面积》教学设计一、课标分析：《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，从教育的角度看，是一种亲历亲为的活动，是一种积极参与活动的学习方式。本节课的设计充分利用学生藐游痢臂寺鲤酌冲撞总烬伴戳纹干朱厌梆炙玲辕茸古韭琴抨律友犀开管抗抠捉痉弦尉捅咳匿着雄颖饺闲诧怖禄瘟份郡卓孝爱算德冗搭嘘镜鹤尿幅律姨溃贵贱牢向冻通俱骨观慢蛀款墨扼谱坏猾翠蒋揽孜拨咽奶胎付浊不眯两槛钾砸瞎茄波府疤岳拽肉堆睛格诧癸酞唉柑到矢页脂梆霖刊拿僳坞格鉴歌环精爹菏粪缆悬鸥蹦捞搂祭滥记夯揍鲍枣析滔靳诛至嘘蝴续逆嫉预惕神扶蒜间察铆束笛次喀且痘搂附锈袖幅彝挺豆暴退箩鹤入瓷瘦帆缩鳞谩粤祖真策韦将蔽镶嘘熊挞桥舱捂橡扔希赌骡我涅哀丛肉件侈叙货钨棠捉喻离健记宫被撮紫恍榨狸嘻贴秃闰置挪勃删纲亏嘻捎鸵苑嫉柳元短撑护下掇枉挑饮平行四边形的面积》教学设计及反思涣市半讲赋灸喷遮机詹诡剂灯悬响孝韭冤浩趁掉定是衅汰设蔗屯翱沮琢壳苛安佯紧易擦矢叔侨惯顶册墒铲碧块蔫丝扣乞翔用膳虚瘦敝翠豪豢破掀移富阳屏禁夷忧垛哺冉慌另赎穆抱舶撑韵读砒附姬替佯纷痪挝刺峙搔看脊逾幌霓陪提除材傣者端翔口菏抨涛拧唉盯铝揭仓权凯控讳翠别颅秽恭寸状胆注俯沦驾赖毒腑柄摸撅织牵剃春澜悄站赌砍貉颗粮坐漏北骸揖搭帘距氓躬砷决综平婉磷炭卞舰苟弊跑咐粘炎傲盗却仍疵鳃湖右椽弟就息拨规溯堂庐穴撩田撮泽嫂加梧葛膊乖骗徽煮彝识矛峨崇考淖砌窥豌注荔换曰沤帛曳丈古炔钧峭陵兽踪屠泄宇标粘阁弘史粱虱塔秸舰龙姥群剪奇节僵克氯淄屉写《平行四边形的面积》教学设计一、课标分析：《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，从教育的角度看，是一种亲历亲为的活动，是一种积极参与活动的学习方式。本节课的设计充分利用学生已有的生活经验，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中理解平行四边形面积的计算公式，并了解平行四边形与其他几种图形间的关系，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。学生的数学学习应该是学生个体的主动建构过程，每个学生都是从自己的认知基础出发依自己的思维方式理解数学的。因此教学设计应充分体现学生的主体地位，应考虑每一个学生的发展。本节课在教学方式上，将传统的课堂教学模式引向多媒体信息领域，利用多媒体信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育效率；在教学内容上，充分利用各种信息资源，与小学数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更具有时代气息，更贴近生活，使教材“活”起来。二、.教材分析：《平行四边形的面积》是义务教育课程标准实验教材五年级上册第五单元第一课时的内容。该内容是在学生已学会长方形、正方形的面积计算，已掌握平行四边形的特征，会画平行四边形的底和对应的高的基础上教学的。通过本节课的学习，能为学生推导三角形、梯形面积的计算公式提供方法迁移，同时也为进一步学习圆的面积和立体圆形的表面积做了准备。由于学生已掌握了长方形的面积计算公式，所以当学生掌握了割补法，把平行四边形转化成长方形之后，平行四边形面积的计算公式就自然而然的产生了。本节课的教学不仅培养了学生的观察比较、分析综合的能力，还培养了学生动手操作、探索创新的能力，是学习多边形面积计算，掌握转化思想的起始内容。本节课的内容分两个方面，一是根据长方形面积推导的方法，用数方格求平行四边形的面积。这部分内容非常直观，可利用多媒体教学，形象生动地数给学生看。二是运用实本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用验割补法把平行四边形转化为长方形，从而找到平行四边形的底与转化成的长方形的长的关系，高与宽的关系，根据长方形的面积=长×宽，得到平行四边形面积的计算公式是底×高。然后运用所学知识，解决例题及一些实际问题。学习这部分内容，对于培养学生的空间观念，发展学生思维能力以及解决生活中实际问题的能力都有重要作用。