江苏省江阴南华中等专业学校课题序号8授课班级11单招周期5授课课时2授课形式讲授授课章节名称企业文化是基础（一）使用教具无教学目的知识目标：掌握议论文的一般结构，明确本文的中心论点。能力目标：学习本文分论点的论证方法。情感目标：明确企业文化的重要性，培养爱岗敬业的职业精神。教学重点掌握议论文的一般结构，明确本文的中心论点和论证方法教学难点通过分析本文的论证方法学习议论文的撰写，培养爱岗敬业的精神更新、补充、删节内容补充案例课外作业学习指导用书P20—23教学后记授课主要内容或板书设计企业文化是基础中心论点：企业文化是一个企业成功的基础分论点：企业文化与激励机制企业文化与制度实施企业文化与价值观课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤导入新课（8’）以故事《价值两亿美元的工作态度》引入，先探讨工作态度的重要性，再启发学生思考企业文化的意义。教授新知教师介绍学生识记（7’）教师提问学生回答（15’）教师提问学生回答（15’）教师提问学生回答（15’）一、阅读课文，思考分析1、朗读课文，明确中心论点学生自由朗读课文，找出中心论点明确：本文的中心论点是：企业文化是一个企业成功的基础。引论部分，作者引用柳传志先生的比喻和美国管理学家柯林斯和波拉斯总结的企业成功经验之谈的基础，来引出本文的中心论点。2、分析第二部分（第4—16自然段）分析问题部分①“企业文化与激励机制”提问：这部分提成了什么论点？怎样来论证的？学生自由朗读，思考讨论。明确：作者在这一部分提出了“要使员工在企业内发挥自己的才能，作好工作，不仅要有合理的薪酬制度，而且要有一个使员工感到愉快的工作环境和气氛”的观点。并且提出“企业文化的核心是平等”。作者以美国纽可钢铁公司为例，证明其成功的经验在于它独特的企业文化，即平等的人际关系。②“企业文化与制度实施”提问：这部分提出什么论点？怎样来论证的？学生自由朗读，思考讨论。明确：作者认为，“引起员工被动或主动地按制度办事的关键正在于企业的文化传统与气氛，企业文化是各种制度得以有效实施的保证”。为证明“同样的制度在不同的企业文化中起到的作用是不同的”的观点，作者例举了日本企业中曾广泛采用分享制这种激励制度，美国企业也曾试图采用分享制，但未获成功的例子加以证明。文中，作者对例子进行了深入地分析，他认为，“日本企业文化的中心是集体主义，员工接受了‘企业荣，个人荣’的观念，从而愿意为企业兴旺而努力。但美国企业文化的中心是个人‘主义，强调‘个人至上’”。在此基础上，作者得出结论“正因为如此，根据自己独特的文化传统，选择不同的制度就显得十分重要”，而这一结论印证了上述“同样的制度在不同的企业文化中起到的作用是不同的”的观点。③“企业文化与价值观”提问：这部分提出了什么论点？怎样来论证的？学生自由朗读，思考讨论。明确：作者认为，企业文化作为企业员工的一种共同价值观，引导整个企业不断前进。任何一个成功的企业都有这种共同的价值观，并且企业的员工都认同和接受这种价值观，作为自己工作的指导。企业要逐渐创造适合自己实际情况的企业文化。课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤教师引导学生领悟（5’）教师总结学生识记（5’）教师提问学生回答（15’）作者在文中对企业如何创造适合自己实际情况的企业文化进行了分类指导。3、分析第三部分（第17自然段）解决问题部分作者在结论部分提出希望：企业领导人要关注企业文化的建立，从一点一滴入手培养员工共同的价值观。二、分析写作特点1、文章结构较为严整，采用了“总—分—总”的结构。本论部分又采用了小标题的形式，各部分是并列结构。脉络清楚，层次分明，首尾呼应。2、运用多种论证方法。喻证法、例证法。三、拓展延伸教师阅读案例《全聚德企业文化》，学生思考探讨：中国的传统文化造就了企业怎样的文化特点？根据案例自由讨论，言之有理即可小结本课（4’）企业孕育着文化，文化推动了企业。企业文化，是企业家秉承的价值观，是企业员工们内蕴的精气神，是团队中升华的凝聚力。同学们最终必将踏上社会，进入到不同的企业中去，希望各位今后能学会领悟所在企业的文化核心，真主融入企业，愉快而有所收获的工作下去。布置作业（1’）学习指导用书P20—23