《0的认识》一年级数学公开课教案多篇[引言]《0的认识》一年级数学公开课教案多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《0的认识》一年级数学公开课教案篇一教学内容：教科书“0的认识”及练习四的第1、2题。教学目标：1.通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2.培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。3.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。教具学具准备1.课件。2.0～5的数字卡片3.62张练习题。（为写“0”做准备）。教学设计一。谈话导入：1.同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？（1.2.3.4.5.）我们一起来数一遍。（学生大声音的齐说1.2.3.4.5）2.好，你们都会数这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏，好吗？（1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4）（2）这个数比2大比4小，它是几？（3）（3）这个数比1多1，它是几？（2）（4）这个数在2的前面，比2小，它是几？（1）（5）这个数比1小，它在1的前面，它是几？（0）同学们真聪明，你们都猜对了，你们还知道0，今天我们就来学习“0”，板书（0的认识）二。学习新知（1）揭示“0”的第一含义──什么也没有。1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。请同学仔细看图，根据这三幅图编个小故事。（学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。）看第一幅图，盘子里有几个桃子？可以用数字几来表示？生：盘子里有2个桃子，可以用数字2来表示。（课件出示：2）小猴子吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？我们用数字几来表示？生：小猴子吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子，我们用数字1表示。（课件出示：1）桃子太好吃了，小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？生：盘子里没有桃子了，可以用“0”来表示。（课件出示：0）师小结：0和1、2一样，也是一个数。像这样一个也没有时，就可以用零来表示。2.猜硬币――生动认识“0”表示没有。师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听――（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生猜）生：2枚。生：1枚。师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们打开看一看。（教师倒出盒中的硬币，放在手心。）生：1枚！生：用1表示。师：现在呢？再猜猜看。（教师使劲摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测――）生：0。生：盒子一个硬币也没有。生：我认为用0来表示。师：（打开盒子，向外倒。）师：真的一个也没有，是0个。同学们猜的真好，尤其xxx同学上课表现一直非常好，老师奖励给她1个笑脸，奖励给xxx1个笑脸，老师的手里现在还有笑脸吗？可以用数字几来表示？生：没有了，可以用“0”来表示。3.举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。师：你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗？如果你能说，说给同桌听一听。（小组合作，左边同学先说，右边同学听。然后右边同学说，左边同学说。比一比谁说的好，谁听的好。）全班汇报交流。（如果有学生说“0”像鸡蛋，师应对“你说的是“0”的形状，我们有2个鸡蛋，吃掉了2个，还有几个鸡蛋呢？）《0的认识》一年级数学公开课教案篇二教学目标：1、通过观察和实践活动，让幼儿初步理解0的含义。2.、规范0的写法，让幼儿能够正确地书写0。3、通过联系生活实际，激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣，让幼儿认识到数学与生活息息相关。4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。教学重点：初步体会0的含义。教学难点：规范0的写法，能够正确地书写0.教学准备：ppt课件、实物、数字卡片、教学过程：(一)、复习导入：师：前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。(二)情境引入(1)揭示0的第一层含义：0表示没有1.师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？生：小猴，吃桃。小猴子发现了一盘桃子，可高兴了，看，盘子里面有几个桃子呀？我们用数字几来表示？(2)小猴子肚子饿了，吃掉了一个桃子，还有几个？我们用数字几来表示？又吃了一个，盘子里什么都没有了，那我们应该用数字几来表示呢？小结师：什么也没有用“0”来表示。2.小朋友们，看看这个哥哥手里有几个气球？哥哥不小心松开了手，2个气球都飞走了，那现在他的手里还有气球吗？没有气球了我们用数字几来表示呢？3.笑脸小结：“0”和我们之前学过的数字1.2.3.4.5一样，也是一个数，它表示没有的意思，像之前的例子一样。4.师：小朋友们认识了数字“0”，那你们在什么地方见过“0”?(三)故事导入书写“0”1.有一天呀！毛毛虫要和它的好朋友进行田字格赛