GuessingGame——小学英语课堂教学的金点子奉化市居敬小学周幼红内容摘要：新课程标准倡导“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。GuessingGame这一猜测性课堂教学活动设计符合学生好奇好问的心理特点，吸引学生积极参与课堂教学，寓教于乐，既提高教学效果，又有利于消除学生在语言学习和训练过程中产生的疲劳，开发学生的智力，培养学生的思维能力，促进学生身心、情感健康地发展。文章阐述了猜测活动的作用和意义、设计策略，并结合教学案例进行说明，使GuessingGame更合理、更巧妙地运用到课堂教学中，成为小学英语教师得心应手的教学手段之一。关键词：GuessingGame课堂教学设计金点子“妈妈，你知道谜语的谜底是什么吗？”“世界上真的有外星人吗？你见过外星人吗？”“你去过海底世界吗？”自从孩子上了小学，一天到晚总有问不完的问题。孩子对人类充满了好奇，对科学知识充满了好奇，于是书桌上的《蓝猫淘气3000问》，《十万个为什么》，《百科全书》，《365夜谜语》……越来越多。对于未知的事物，人们总是充满了好奇，尤其是小学生。小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可以使学生在学习时集中注意力，更好地感知，记忆，思维和想象，从而获得较多的，较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。GuessingGame是一种运用频率高，受教师们青睐的任务设计，符合学生好奇好问的心理特点，这种任务用时短，方式灵活，趣味性强，能充分激发学生学习的兴趣，并且在猜测过程中获得快乐和成就感，使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能活动中去，并且适合于教学的各个环节。一、Guessinggame的作用和意义1、创设悬念，激发兴趣。兴趣是学生学习的最佳动力，寻求乐趣是孩子的天性，我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”显然只有引起儿童的好奇和喜爱才能更加激发他们的学习热情。例如李观仪教授因为兴趣所为，从小学三年级开始学英语，他说：“学习一门外语，兴趣和主动性都很重要。我自认从小对英语有一种好奇心，于是就有兴趣去学。”如果天生对英语有兴趣，那自然是幸事，学生学习英语的兴趣主要还是靠我们老师的培养。GuessingGame符合孩子对未知事物好奇的特点，通过猜一猜游戏的过程来达到运用语言的目的。游戏的目的主要是猜一猜的过程，猜对了学生的兴趣会更浓，学习劲头会更足，达到让学生“玩中学，学中玩”的教学效果。如教学句子“Openitandsee”，课前师生准备了装有各种东西的boxes,设计了猜测游戏“What’sinthebox?”，边猜边学说“Openitandsee”。这样不仅有意义地操练了句型，而且在猜测过程中学生获得了快乐和成就感，觉得学英语就像玩一样。2、变通猜测，培养思维。会猜会问的孩子是聪明的孩子，因为他们正在通过思考叩开一扇扇神奇的大门。形式多样的猜测活动不但能让学生牢固地掌握新知、技能，而且能培养学生良好的思维品质。如教学PEPBook4/Unit2“Whattimeisit”第一课时，先让学生通过猜谜“Ihaveafriend.Itisround.Ithastwohands.Oneisshort,theotherislong.Itcanwork,butitcan'twalk.Itsays‘tick,tock,tick,tock’.Whatisit?”引导学生进行合理而有丰富的联想，接着教学句型“Whattimeisit?”,然后让学生通过观察动作和时间猜测学习“It'stimeforbreakfast/Englishclass/musicclass等新知。又如在操练“tomato,carrot,onion”等有关蔬菜词汇时，让学生通过颜色、触觉、嗅觉等来猜测。这些活动不但能让学生融会贯通地运用新旧知识，而且为训练学生思维的敏捷性、灵活性等奠定了基础。3、运用无意注意的规律，吸引注意力。俄罗斯教育家乌申斯基说过：注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。注意分为有意注意、无意注意和有意后注意。有意注意虽然重要，但易使人疲劳，难以较长时间保留注意力。有实验得出：孩子的注意力只能维持10至20分钟。因此正确运用无意注意的规律非常重要。实验证明：新鲜的事物和活动能吸引学生，捕获学生的注意力。Guessinggame形式多样，有吸引力，能让学生在轻松氛围中吸收新知，释放旧知，习得语言，特别是在巩固阶段，更是一种有效的设计方法。如：转盘大餐、捕风捉影、人面狮身，幸运52等许多机械性的和有意义性的竞猜活动广泛地运用到了我们的小学英语课堂教学中，使学生乐于学习，吸引了学生的注意力。4、灵活运用,开发多元智能。美