我们全班共有____人，其中，视力达5.0及以上有____人，视力在5.0以下有____人。由此看来，我们班总体视力情况（）。A.比较好B.比较差游戏规则：读出黑板上依次出现的句子，如果看不清楚，则被淘汰，自动退出游戏。根据课前完成的视力情况调查表，在小组内一次说说调查到的班级视力情况。我们全班共有____人，其中，视力达5.0及以上有____人，视力在5.0以下有____人。由此看来，我们班总体视力情况（）。A.比较好B.比较差回顾刚才小组交流过程，思考：你刚才能不能听清楚组内同学的发言？小组讨论时，别的组也有同学在说话，这种情况下怎么做才能彼此不干扰呢？小组讨论时，注意说话的音量，要让小组内同学能听清楚，又要避免干扰其他小组。观察四幅情境图，思考：他们在做什么？他们的做法是否正确？为什么？班级交流：他们在做什么？他们的做法是否正确？为什么？（不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。）除了四幅情景图所示，生活中影响视力的原因还有哪些？组长依据评价表对本组情况进行评价。在太强或者太弱的光线下看书；依据刚才找到的影响视力的原因，从不同角度讨论：怎样保护好我们的眼睛？梳理小组同学的护眼建议，推选出发言代表，准备参加班级交流。小组代表汇报本组护眼建议，其他小组认真倾听。不要重复别人说过的话，如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。梳理各小组提出的保护视力的建议，整理成全班护眼建议。《护眼小建议》不要因为今天的近视而影响明天的远征，愿同学们都拥有一双明亮而健康的眼睛。赠送以下课件第1课时第1课时初读课文他们之间会发生什么故事呢？请同学们自由读课文：借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。数一数课文共有几个自然段，按顺序标上序号。读完后，想一想，填一填。本课生字在课文中组成了词，大家都认识吗？谁愿意当小老师带读？现在只留下生字了，还认识吗？指导书写结构：结构：棉朗读感悟你们见过蚜虫吗？看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，这些蚜虫是多么的______。棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！学习课文第2—4自然段。燕子用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你们，吸你们的汁液，你们心情怎么样？棉花姑娘们，你们身上已经爬满了蚜虫，难受死了，终于看到有动物来了，以为救星来了，你们心情怎么样？棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢？默读课文，用波浪线在课文中画出相关句子。选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练习对话。思考：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮助棉花姑娘捉害虫呢？学习课文第5—6自然段。七星瓢虫是蚜虫的天敌。七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜虫。七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。七星瓢虫最明显的特点是什么？七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽。棉花姑娘现在的心情怎么样？比较朗读你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？朗读展示拓展延伸小朋友，你还知道哪些益虫、益鸟呢？