小语第二册<四个太阳>教案象山文峰学校张文娟教学要求：1、认识个生字，会写六个生字。2、在品读的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟小画家美好的心愿。模仿课文说话。教学时间：二课时教学过程：第一课时谈话揭题板书“太阳”，读一读，记一记“阳”的写法。太阳一年四季高高地挂在天上，它给大自然带来了光明，使大自然充满生机。有个小朋友可喜欢太阳了，他一口气画了四个太阳。板书“四个”，读完整的课题，看着题目，你有什么问题要问吗？这些问题的答案都在课文里，读了课文就明白了。自读课文，识记生字自由读课文，读准字音，写好小节记号。指名分节读课文，相机出现下边的词，生字都标上拼音：挂在天空街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵因为季节带拼音读读，认认。（识字方法：形近字比较、形声字、猜字谜）去掉拼音读认卡片认读生字把这些字送回课文里，再读课文，想想：小画家画了哪几个太阳？指导书写生字。第二课时复习检查卡片认读生字，开火车给生字组词。读课文中无拼音的词语比一比，再组词整体感知自由读课文，想想：小画家画了哪几个太阳？分别送给哪个季节？生读后检查，师相机板书。品读课文这几个太阳中，你最喜欢哪个太阳，就读写哪个太阳的小节，再告诉大家。以学生的喜欢来选择学课文。第一节：你喜欢这绿绿的太阳，请你读一读。夏天的太阳的确很热，像个大火球，把大地都烤热了。在这样的太阳下，你有什么感觉？如果有了这绿绿的太阳呢？（板书：清凉，）你想把这绿太阳挂到哪儿？看图说话练习：我想把绿太阳挂在（），让（）。这儿也挂，那儿也挂，用课文中的一个词就是————到处朗读课文，把绿太阳带给人们的清凉带给大家。指名读、评议、小组竞赛读师小结：小画家画了个绿太阳挂在夏天的天空，是希望人们能生活在清凉的世界中。过渡：如果这绿绿的太阳挂在冬天的天空，你喜欢吗？为什么？第二节:自由读老师：冬天，刺骨的寒风呼呼地吹阗，雪花纷纷扬扬地飘着。如果你在外边走，有什么感觉？这种感觉、这种样子，用书上的一个词来说是——冻僵，这时，你的手——你的脸——你的耳朵——你的脚——。就在你感到浑身发冷时，天空中出现了一轮红红的太阳，你有什么感觉？这红红的太阳带给人们的是——板书：温暖。指导朗读，把红太阳带给人们的温暖带给大家。老师小结：小画家画了红红的太阳，是希望让冬天的人们感到温暖。第三节：谁喜欢金黄的太阳？指名读。小画家为什么要把金黄色的太阳送给秋天？是呀，秋天到了，果子熟了，稻子黄了，树叶也黄了。老师带大家到果园里去看一看。出示图，练习说话：秋天，果园里（）。（提示学生从果子的数量、颜色、形状去说）果园里，除了成熟的果子，还有金黄色的落叶呢！（点击图）你们看，这黄叶飞来飞去的，正忙着干什么？——读句子。这其中有一片金黄的树叶飞到了我们这里（拿出黄叶头饰），因为这儿有它的小伙伴小鹿姐姐，它要请小鹿姐姐去它们的果园里吃果子。它怎么请呢？（点击要求）学生各自在下面说说。指名上台带上头饰说说，老师当小鹿姐姐，相机指导。受到你的邀请，我真高兴。谢谢你！你看，我的小伙伴105班的小朋友们也来了，你怎么请他们？再指名上台说说。这样主动热情地请，用书上的一个词叫————邀请。黄叶那么热情好客，受到它的邀请，你们心里怎么样？我们用快乐的朗读来回报黄叶的盛情吧。（自由读——指名读——邀请别人或别组读）师小结：小画家画了金黄的太阳送给秋天，是希望人们能享受丰收的喜悦。第四节：谁喜欢彩色的太阳？抬名读。第一句：怎么连写两个“春天”？“噢”说明什么？小画家为什么要画彩色的太阳给春天？点击图，练习说话：春天，太阳是彩色的，因为它照到（）上，（）了，照到（）上，（）了……要是把这么多的色彩、这么多的花草汇合在一起，你觉得春天怎么样？你能说几个赞美春天的词吗？学生说后，点击词语读。这么美的春天，我们还可以用朗读来表达。（指导读好问句和第二句中的“噢”引读————对读——一起读）师小结：小画家画了一个彩色的太阳给春天，是希望春天永远美丽。总结全文，朗读背诵。指点板书，老师小结：小画家画了四个太阳，分别送给四季：画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋天瓜果香；画个红太阳，冬天真温暖；画个彩色太阳，春天真美丽。夏天清凉，秋天丰收，冬天温暖，春天美丽，你们觉得这个世界怎么样？人们生活在这样的世界中会怎么样？是的，希望一年四季处处美丽，人们生活得快乐幸福，这正是小画家画四个太阳所要表达的————板书：处处美丽，时时开心美好心愿分红太阳队、绿太阳队、金太阳队、彩太阳队依次朗读全文。这四小节都是先写我画什么样的太阳，再写送给谁，然后写为什么要送给它。指导按这样的顺序背诵课文。（自由背诵——能背的