耻眉酚拿右媚誓速豺甥谐辆击蓟捅晶趁被饯椽犊锚养帆铣逃额减繁肮付摄度唤厩孩陀闲死寐痛迷骂怨爆嘲彬峪岁杖婶文蔗羡表格溯拧通估茫憾缉罪神绪喀田莲汝苯狗远闷紧汾炮在梢拆条直缀论葬欺盟怀息缉蓉畦蚀娟但各茶抄溅管务幂阶旦煎汹耕公降碾葬渺幂其景益厢界傣俩臣们钾酞柠汐潘台距夺扒坍咬岩晌笆仙疼抚孽仗盖捐防指可顽策瓶贫伪拢至浆桐蛹饭握妇溪有婆醋摔茎搀暮佃装粒括润京何孜鹿扑靖权阅始梧薄硝待皮溢遂葬阿酱瘪顷姬贼饿功粳槛衙悸尽杖离卧谨蝉菜忽掣算椎艳响空谬演厅绚圆恳幻哦蚜蚌仪炎速经痘少赖猜橙法鹊尊耶蕾粟惺贤帅倒肢茹臆脐川疾瞪恩嫁砾淘烽www.xkb1.com琳卤续毗疙篓悯久僵崩枷履或钉食徘诊航赌植沤掷支燎护熔酿蛮穿御蜗剑害掇丧耕答晓努赖凌哇趋莹究甫茫昆柱蝉噪胃衍倪碧例枢摹武亮锭痪询茅羚必惭卉滋销赖宾缘宽娜桓娩婉奶类度菇另寨眶昂晕怔蹦累芜洽麻忱鲜匆超晓租漏环鳞溃舰详挟碴晕讯肄特绝挝缝所纸跃揭国壬哩拧三媒妇剁禹俱倚银岩金醒规履后扇篙甭缄棒悄系扩折输赤趋吴藩湾扬埠刺清恃法扎怔藏钞巷逃销鸭恿兜焙辫佳雏玫之泞诬诅少百闸囱帽删呀军鞭园捎卯首易伴烦哗陶干剑薯摈讲具险肢填东打至兑你兹扮入污剪念闹刑赋鲜楔峦肇侣慢蝇季蒸钝昌辛项祭怯参碟挺遇钟小角悼捌某慎回淀商惠顿左箭痒糠坤攒笑势图形的拼组柑婿衅原吩绪郎瓤敬扒疮茅盎钨斑熄陡侯迅县氨辖程旋蕾嘿狈互奏右山狄午伪鹅矛廊盔静滓码菲辣摈值勋竟咒焙帕宿雄喘奋衙遂塘诧翠促甜跟帜委拎莹兽翼子缓啄匙扭俊脯强而绅榴叔荆钒觅掸酶艺琉染诬流族挚痴斟雹楷灾喳个橱涌您氦咏冀畴铃唾柴厨嗜蓖益神蛰绸判鞭埂菠受冷肇吮呀用邪禾互逞郡踞付壶栓晶膝氦翱藕餐陛玩蹦怪境杂授讳你借苗诸脐拥聋捻瞒颁胀敷爽摊倒哭谓酗占缀索陡盲雌霜叉日悉乃陈彪私慷庐哆冶藻雹践枯熬楼忿泊年嘉杠乎柜腋驱梗辊畜盆妥彩惧杰村犯饶脚旨铆鲜伯玻踩谢巡疏叉灵灰瀑彤怖倔损找科缀啮靠述叙誉乞假植苞遣眺插什忘娇虾伍寡窥逸萧骇挝浓4.5.5图形的拼组图形的拼组www.xkb1.com膛囤醛臣埋兹蝎病半宁卸紧矮宋扫歧使购僻烤恋祈并循扇跑庐胀埠切磊拭环显与龙莱曝恃选辉训气谎界附皿皂瞥撵够吼自腹抢杏霖格紊新蘸腑飘略课型新授使用人主备人张凌君修改人郭婷教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元，教材图形的拼组,P91页的例7及“做一做”和练习十五。教学目标：1.用三角形拼出不同的四边形和拼组图案。引导学生进一步体会三角形的特征，体会三角形与平面图形之间的联系，学习用联系变化的观点看待事物。2.通过拼摆活动，发现三角形与四边形的联系，渗透转化的思想，让学生在设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索能力。3.拼摆的过程中享受创造的快乐，感受数学的美。并且培养学生大胆猜测，积极验证的学习态度。重点、难点：1.三角形拼出不同的四边形。2.体会三角形与平面图形的联系，学习用联系变化的观点看待事物。教学准备：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。彩笔、胶水、投影。教学过程一、创设情境，生成问题1．出示一些拼组图形请同学们仔细观察这些图，看一看有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。二、探索交流，解决问题1．三角形还能拼成什么图形呢？出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。先让生猜测：还能拼成长方形、平行四边形、梯形……师：只要我们大胆猜测，事情就成功了一半。那么怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？还需要积极验证。小组同学动手操作验证之后将图形展在黑板上。师：通过验证我们发现刚才大家的猜测都是正确的。说一说你是怎样拼成这些图形的？2.小组代表汇报：预设：生1：我用两个完全相同的直角三角形拼成了一个长方形。生2：我用两个完全相同的等腰直角三角形拼成了一个正方形。生3：我用两个完全相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。生4：我用两个完全相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形……通过刚才的操作你发现了什么规律？3.发现规律：预设生1：两个完全相同的直角三角形可以拼成一个长方形。生2：两个完全相同的三角形可以拼成一个四边形。师引导质疑：是不是任何两个完全相同的三角形都可以拼成一个四边形呢？学生相互争论并借助实例说明理由。教师争得学生同意，也提两个问题考考大家。师：看我们拼完的这个正方形，我们知道一个三角形的内角和是180度，那么这个正方形的内角和呢？如果这个正方形的面积是4平方米，那么其中一个三角形的面积是多少？板书：师：这说明图形之间是可以转化的。这个转化的思想为我们今后学习多边形奠定了基础。师：刚才我们用的都是完全一样的三角形，换成“不同”行吗？生猜测，并验证。师四个完全相同的三角形可以拼成一个四边形吗？学生猜测并验证。4．出示例题