主题图形的拼组课型问题解决课课时1课时教学目标1、让学生通过两个同样大小的三角形拼摆三角形的活动，体会三角形与四边形的关系。2、让学生通过拼摆同样大小的三个三角形，思考、交流得出相应的结论。3、让学生欣赏自己拼摆出的图形，体会出图形与生活之美。重点难点教学重点：引导学生用同样大小的两个三角形拼摆四边形，并能独立得出相应的结论。教学难点：实际操作及得出结论。教学方法1、小组合作学习2、分组展示3、问题训练评价法教学准备教师准备：《问题评价导读单》；《问题评价生成单》；《问题评价训练单》。学生准备：预习学习内容；教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为情境引入激发兴趣2分钟创设激发学习兴趣情境想一想，三角形能拼成那些平面图形？1、仔细观察，产生兴趣。2、提出数学问题。自主学习合作交流10分钟创设思维探究情景1、学科长发放《问题生成评价单》。2、组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。3、学生在小组里有学科长组织讨论学习。4、老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习。1、学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。2、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。3、发挥集体力量，力争将问题研究透彻。小组汇报集体评价15分钟创设汇报评价情景1、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。2、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。3、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报。1、汇报时言语精炼、条理清晰，同时引导大家做好补充、完善；沉着应对同学的质疑、反驳。2、汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。3、其他同学认真聆听，做好笔记，大胆发问，质疑，并开诚布公评价。规范指导提升能力10分钟创设自主合作学习情境1、学科长发放《问题训练评价单》。2、教师进行规范指导。1、学生自主完成、小组评价。2、小组竞赛、全班评价。总结归纳提升意义3分钟创设反思情景引导学生小结并反思体验本节课所学知识。给同伴说说自己的收获教学反思：