◇有關英語發展之歷史大事mid-6c日耳曼人全面掌控英格蘭並建立多個分治王國；不列顛人退居至現今之威爾斯、愛爾蘭等地；日耳曼語全面取代爾特語0787北歐的丹麥人不斷侵擾，繼而強行移民定居；英格蘭的東北部都落入丹麥人的勢力範圍1017丹麥人以和平方式登上英國皇位，統治凡二十五年；英語因而吸收了北歐語詞彙1066法國諾曼第地區的威廉公爵（DukeofWilliam；與英皇室有親戚關係）因爭奪英國皇位，領軍渡過英倫海峽征服了英國；法語遂為統治階級的用語；日耳曼語只流行於庶民之間.1204英國在歐洲大陸的領土（即威廉公爵的原領地諾曼第地區）在皇室積弱之際被法國強行收歸版圖；英國無力收復失土，遂無形中切斷法國人和法語的影響◇為何要學習科技英語？◇科技英語有何特色？◇如何有效地學習？◇如何衡量學習成效？◇為何要學習科技英語？◇科技英語有何特色？◎文句較長；常超過兩行◎被動式語態成為主流◎複合詞大量出現縮減片語或子句而成複合形容詞short-livedtheory（←theorylivedshort）短暫存在的理論﹝過去分詞＋副詞→形容詞﹞將（﹝現在／過去﹞分詞片語）變成形容詞：performance-baseddesign（←designbasedonperformance）以成品表現﹝的優劣﹞為基準的設計﹝過去分詞＋副詞片語→形容詞﹞time-consumingprocess（←processconsuming(alotof)time）費時的程序﹝現在分詞片語→形容詞﹞acid-likeproperty（←propertylikeacid）類酸性質﹝介詞片語→形容詞﹞◎不採用誇張之詞彙○法語來源之詞彙佔大多數◎有限之常用慣用語(idiom)即可應付◇如何有效地學習？◎瞭解文法架構傳統文法教學之缺失：過多細則，令致學習者疲於記憶改良之文法教學：利用「等效詞類」以濃縮文法規名詞→單字名詞、複合名詞、名詞片語、名詞子句代名詞→單字代名詞、關係代名詞（引出子句）形容詞→單字形容詞、複合形容詞、形容詞片語、形容詞子句副詞→單字副詞、複合副詞、關係副詞（引出子句）、副詞片語、副詞子句動詞→單字動詞（完全或不完全）、複合動詞（主動與被動式的各種時態）介詞→單字介詞、片語式介詞片語→動名詞片語（可作等效名詞）不定式片語（可作等效名詞、形容詞、副詞）現在分詞片語（可作等效形容詞）過去分詞片語（可作等效形容詞）介詞片語（可作等效形容詞、副詞）子句→關係代名詞子句（可作等效名詞、形容詞）關係副詞子句（可作等效名詞、副詞）連接詞子句（可作等效副詞）不定式子句（可作等效名詞）英文句型：◎瞭解每個字之多種用法與詞類之歸屬like：Studentslikecoursesthatrequirenomathematics.(v.)Likeparticlesrepeloneanother.(adj.)Thissubstancebehaveslikestone.(prep.)Inthisschool,onecanlearnpainting,musicandthelike.(n.)Johnbehaveslikeheisascholar.(conj.；口語用)◎瞭解附加前綴、後綴成份所形成之衍生字古法語源-tion(→abs.n)：acceleration(加速)-ment(→abs.n)：measurement(量度)-(a)ture(→abs.n)：curvature(曲率)-age(→n)：assemblage(人或物的集合)-able(v+～→adj)：movable(可移動的)inter-(交互;在一群中)：interact(互動)pre-(前)：predetermine(預先決定)semi-(半)：semiconductor(半導體)◎利用少量之符號定義文法關係Manymanufacturingmanagershavefoundthemselvesunabletocopewiththevarietyofdemandsplacedonthem.[用作主句的受詞]﹝tocopewith是慣用語﹞很多產製部門經理發現他們自已無法處理被諸身上的多類要求。Theresponsibilityofaleadengineeristooverseetheworkofhisgroupandtocoordinatetheworkwithothergroups.[連結兩不定式片語]主導工程師的責任是監督自身小組的工作並與其他小組協調工作。Theproductionlinemustnotbereopeneduntilafterafullinves