小学数学课中的活动教学新课程标准大力倡导“活动教学”，数学活动是数学教学的重要组成部分。但数学活动不是学科教学的重复和延续，它与课堂教学各有侧重，而又密切配合，相辅相成。在日常教学中，我们可以采用以下几种活动形式：一、数学游戏数学游戏的特点是趣味性强，又要运用数学知识，融知识性、趣味性于一体，是一种极好的益智活动，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。因此，教师可结合授课内容适当开展猜数谜、四则巧算、数字填空、计算接力等游戏，在游戏中发展学生的思维能力。如在学生学习了整数的四则运算后，教师可利用扑克牌引导学生玩24点游戏。即每组四人，各出一张牌，看谁先利用加、减、乘、除使这四个数的结果得24。这样既能激发学生的兴趣，又锻炼了学生思维的灵活性和敏捷性。二、数学故事会小学生喜欢听故事。因此，从儿童特点出发，组织一些故事会，讲述中国和世界的数学家、数学史的故事，对培养学生学习数学的兴趣，扩大数学知识领域，并受到思想品德教育是很有意义的。如，德国数学家高斯小时候的故事，我国古代数学家祖冲之计算圆周率和当代著名数学家陈景润证明“哥德巴赫猜想”的艰苦历程等等。三、操作实践小学数学活动一般以学生动手操作、实践活动为主。因此，教师在平时教学中，应多依据所授知识的特点开展实践操作活动。凡是应让学生动手的，教师绝不包办代替。在教学中，教师可有计划、有目的地组织学生在校内外进行实地测量活动。如，测量教室内桌椅、黑板的长度，测量操场的面积，教室的容积等；用绳测量树干的周长，然后求出相关面积；组织学生测定本班学生的身高、体重，算出平均身高和体重；还可引导学生利用七巧板开展拼图比赛，使学生获得直接的、最感性的认识，培养学生的动手能力和创新能力。四、数学竞赛教师在活动中适当开展数学竞赛既可满足学生争强好胜的心理，又可激发学生积极进取。竞赛的内容可有单项的口算竞赛、笔算竞赛、测量竞赛、解题竞赛等，也可进行综合性竞赛。竞赛题目不宜过偏过难，力求照顾大多数学生，让大多数学生都能取得较好的成绩，体验竞赛后的成功喜悦。五、调查研究一般来说，只有在小学高年级数学活动中才可能涉及调查与研究等形式。它可促进学生参与社会实践，了解数学知识在实际生产生活中的应用，掌握分析问题的方法。如，在学习了统计知识后，可以组织学生到附近厂矿参观，调查各车间的职工人数以及生产情况。回来后让学生把调查结果绘成统计图表并分析该厂的经营状况。这样做既巩固了统计图表的有关知识，又促进了学生社会实践能力的发展。总之，小学数学活动的组织形式多种多样，既有室内的知识讲座、知识竞赛、操作活动、讲故事、介绍历史资料等，又有室外的参观、实践活动、游戏等。在平时的教学中，教师应根据不同的内容、不同的对象、不同的场所选择适当的形式开展活动。（作者单位江西省南城县第一小学）