知识文库第01期情境教学法在道德与法治课堂中的应用骆丽华小学教育是整个国民教育的基础，道德与法治包含了个其忠心与大义，从隐迹被焚可以看出他淡泊名利，追求名节人、家庭、学校、社会、国家、世界等方面的内容，是学生的品德。然后老师再延伸到寒食节的由来，以及相关的习俗认识自我和世界，培养良好道德品质的重要内容，是小学素内容，这样学生就更容易理解，也更有兴趣去学习和探索。质教育的重要组成部分。它对于学生的能力提升，道德品质2释放自主，促成共享学习的培养以及未来发展有着重要的作用。然而随着教育事业的学习不是一个人的事，对于小学生而言，他们需要在与快速发展和深化改革，传统的教学模式已经难以满足教学和人交流和沟通中学习与成长。在交流的过程中，他们不仅可学生的需求，这需要进行教学方法的探索和创新。情境教学以表达自己的想法，还可以了解同学的思想，学习别人的长法是一种非常重要的教学方法，它通过创设情境，激发学生处，思考自己的不足，从而达到自我提升的目的。所以老师的学习兴趣和积极主动性，有利于加深对知识的把握和理在开展道德与法治教学时，应当注重激发学生的积极主动解，也有利于提升课堂教学效率。所以，本文将结合自身的性，创设情境，鼓励他们在讨论交流中大胆表达自己的想法，教学实践经验，探索将情境教学法运用于小学道德与法治课释放自我，从而实现共同学习。堂教学中的策略，从而全面提升道德与法治学习效果。比如教学道德与法治一年级上册《开开心心上学去》这随着我国素质教育的不断深入，小学教育不再只是沿袭一课，有位老师先给孩子讲绘本故事《王晓上学去》营造情传统的灌输式教学方法，而力求创新，结合学生的身心发展境。然后引导：王晓的故事讲完了，开学第一天，他特别高特点，采用灵活的教学方法，以激发学生的兴趣，提升学习兴。那么，小朋友们，开学第一天，你们的心情怎么样呢？能力，其中情境教学法因其自身的优越性，而在小学道德与请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举法治教学中得到广泛运用。情境教学主要是指在教学的过程一举，再和同桌说一说你为什么举这张心情牌，最后和大家.com.cn.中，All依据Rights教育学和心理Reserved.学的基本原理，结合学生的实际年龄一起说一说。在老师殷切的鼓励下，在同学的热切的目光中，和身心特征，通过建立师生之间、认知主体和客体之间的情孩子们纷纷举手发言，有的表达了自己兴奋的心情，并高兴感氛围，从而创设适宜的学习环境，给学生足够的情感关注地向同学们介绍了自己的名字；有的谈到自己交到了新朋和学习空间，让学生自主学习、主动探索，充分激发学习兴友；有的谈到了盛大的开学典礼活动……通过选心情表情，趣和情境思维，从而在既定情境中获得知识、培养能力和发交流开心事这个环节激发了学生的参与热情，营造积极愉悦展智力。所以在小学道德与法治教学中创设情境进行教学具的活动氛围，增进了同伴之间的关注与了解，对新环境的认有非常重要的意义。那么在实际的教学中，我们该如何去创同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪。设情境？这需要我们做到以下几点。3深度体验，个性品格养成1巧设情境，诱发主动参与美国著名的教育家苏娜丹戴克曾说：“告诉我，我会忘素质教育要求坚持“以人为本”，学生始终是整个教学记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”活动的中心，要充分体现其主体地位。小学生处于启蒙的关小学生的学习能力和理解能力都有一定的局限，然而在教学键时期，各种意识和能力都在开始萌芽，他们希望能够得到中给学生真实的演示，让学生真实的体验，就能够给学生更老师的肯定和鼓励，从而培养独立学习和探索的意识。而一深刻的记忆。道德与法治教育是我国教育的根本所在，是学旦学生树立了主体意识，他们就会积极主动学习。所以老师生了解中华民族传统和民族文化的最重要途径，它涉及到我应该尊重学生，一切教学目标的设定、教学方案的制定以及们生活的方方面面。我们书本上的内容、课堂上讲的知识，教学计划的实施都要以学生为中心，让学生更加主动学习。绝大部分都是来源于现实生活，这是一个无穷无尽的知识比如节日是小学生很感兴趣的内容，我国历史悠久，有库，所以在道德与法治教学中，我们应该跳出理论，减少纯很多传统的节日，而且它们都蕴含了非常丰富的文化和传理论的东西，而要更多的实际的东西，让学生认识实物，并统，通过节日可以有效地传承和弘扬优秀的传统文化。如“寒且进行实际操作，亲身实践，这也是情境创设教学法的重点食节”对于很多小学生而言比较陌生，它所包含的内容学生要求。也不了解，但是它起源已经有两千多年的历史，能够历经上比如在我们的生活之中随处可以涉及到环境卫生、社会千年而流传下来，其中必定包含了人们都认可和推崇的内公德等方面的内容，这些都是与学