行动研究的循环过程一、确定问题★确定问题的策略二、制订计划１、计划的基本内容(1)课题名称（要准确反映研究的范围、对象、内容、方法，能显示出研究变量之间的关系：“开发语文教学读写资源，培养初中生自主探究能力的实践研究”、“通过写作档案袋提高初中生语文学习的自我效能”。）(2)研究的目的与意义（陈述研究的背景和原因，以及研究的实践价值等。）(3)研究问题与假设(明确这项研究所要解决的核心问题，而这一问题必须进一步明细化，形成更为具体的子问题，以便有针对性地寻找解答这些问题的具体行动方案)(4)研究对象与变量对象：即问题指向的“当事人”（比如单个学生或一群学生、全班学生、全年级等），可概要地陈述。变量：变量涉及到研究者对研究问题的基本认识和具体定位。需把抽象的变量具体化。“教师如何通过反思提升课堂教学效果？”两个变量：教师反思与课堂教学效果－太抽象、需具体化操作化：教师反思究竟指什么？是课前反思、课中反思，课后反思？－时间是目标反思、内容反思、方法反思—内容课堂教学效果的标准是什么？是学生的学业成绩还是作业情况或其他？(5)研究方法（收集资料和分析资料的方法，如观察法、问卷法、实验法、访谈法等）(6)研究进度(从时间与工作项目两个方面制定总体性的研究进度表，最好制定时间计划表：研究所需的总时间，研究的起止时间，各项措施的实施时间、次数和频率，采集数据和效果评估的时间、次数和频率等)★建议：●将研究的周期与学期／学年建立一定的联系●尽可能采取平时教育教学中的行动作为解决的方法●开展合作研究项目，加强与同行的合作●考虑能否让学生参与到数据收集和数据评价的过程（7）研究人员及其分工（8）成果形式２、计划的基本要求以充分的“勘察”为基础可行性与操作性清晰的层次或梯度灵活性与开放性３、计划的类型（１）合作行动研究计划（教师与专业研究者、教师之间）（2）个体行动研究计划４、计划的变通转换、细化、分化、调整、后发三、采取行动１、行动的计划性２、行动的情境性３、行为的开放性四、实施观察（一）考察内容1、行动的背景因素及其制约方式；2、行动过程，包括计划的实施情况，有无意外的变化，如何排除干扰等；3、行动的结果，包括预期与非预期的，积极和消极的（二）考察过程1、考察前的准备工作（1）为什么要进行考察？也就是要进一步明确研究的假设。（2）考察的对象是什么？（3）考察的具体内容是什么？是事情的次序？学生的行为变化？或是你自己的行为的特定偏向？等等。（4）什么时候实施观察？要观察多久？对教师来说，预先决定在课程中哪些时候应该专心注意观察是很重要的。（5）采用何种手段记录观察到的现象？这关系到准备观察工具，联系观察对象等工作。2、具体实施考察（1）自我观察（2）请他人观察（3）使用技术手段观察3、做好考察记录五、反思改进１、反思－结束和开始２、反思的内容（1）整理描述（2）评价解释（3）写出研究报告３、反思的要求（１）以研究问题为基点（２）以研究计划为参照（３）以教师行动为对象（4）以改进实践为归宿