丹麦地理位置1849年颁布第一部宪法，结束世袭君主制，建立君主立宪政体。两次世界大战中均宣布中立。1940年４月至1945年５月被纳粹德国占领。1944年冰岛脱离丹麦独立。1945年５月德军投降后，组成包括各政党及抗德人士在内的联合政府。此后由各政党单独或联合执政。1949年加入北约。1973年加入欧洲共同体。至今仍拥有对格陵兰和法罗群岛的主权。教育丹麦，是世界上社会福利最好的国家之一，在发展教育方面，丹麦政府更是不遗余力，奉行使每个社会成员在文化方面得到发展的文化方针。丹麦的学前教育在教育体制，教育理念和教学方法等方面与我国有着显著的不同。带你走进丹麦的幼儿园幼儿园的主体部分是活动房和厅，房间给人的第一感觉是简单实用，没有过多的硬装饰，避免给小朋友带来伤害。摆设的家具也都是必须和简洁的，可以留给小朋友更多的空间，也不会由于家具造型而产生的棱角伤到小朋友，家具多是带有滑轮的，这样就可以更灵活的根据需要来调整摆放。照片上的房间装修在丹麦是很常见的，朴素，不豪华。准备室，脱了衣服脱了鞋，就可以开始玩乐的一天了。每个小朋友这样竖着一溜，最上面放包，然后是一个小格子，可以放杂物，接下来挂衣服，搁板上放鞋子，很实用。在幼儿园，玩就是小朋友的首要而唯一的任务。玩具，也爱护的很好，分门别类的整理摆放，所谓铁打的营盘流水的兵，玩具大多还是这些玩具，小朋友换了一茬又一茬，一定要好好玩才是，在玩耍中学会分享和爱护。在玩耍中还能学会技能与才艺，知识不需要灌输和填鸭，不当的方式只能给小朋友带来困饶和烦躁，严重的可能会浇灭小朋友学习的自发性和积极性，或打击幼小的自尊心，在今后的成长道路上造成负面的影响，有效的引导能让小朋友在玩乐中学会很多东西。看看丹麦小朋友的才艺作品吧。合作的作品更美丽，团队精神就是相亲相爱。玩的有趣不一定要昂贵的玩具，一堆碎摺纸就能贴出百分百的乐趣。室外的风景很美丽，室外的游戏场也很有吸引力，不但可以玩秋千跷跷板，还可以堆沙子玩沙子，可以骑小车也可以尽量的奔跑，只要你愿意。丹麦幼儿园的特色活动是他的表演游戏，通过文学艺术等活动来促进学前教育的发展。老师和孩子一起唱歌、跳舞、演奏乐器，目的不在于教会孩子什么，而主要是给孩子提供各种机会表现自己，通过这样来发展他们的艺术才能。同时，老师和孩子们之间进行的读图画书、朗诵、讲故事等各种语言与游戏，意在培养儿童的语言表达能力，提高儿童的交往能力。北欧气候寒冷，但据统计，丹麦的人均寿命很高，这除了得益于良好的的社会福利外，很重要的一点，就是他们重视户外锻炼。老师从儿童实际生活环境出发，选择教育内容，根据儿童的知识经验、兴趣需要，设计教育活动，比如，化学、溜冰、游泳等富有极强的挑战性，深受儿童的喜爱。安排这些活动，能够锻炼儿童的体魄，增强儿童的体质，培养儿童的探险精神和勇敢品质，保障儿童心理健康的发展。没有教学的指标、没有教学评估的压力，老师和孩子在轻松的环境中寓教于乐。除了上述的游戏之外，还有日常生活活动、劳动活动、观赏活动等等。教学活动的开展通常是围绕某个有关日常生活的主题进行的，如；节日、食品等。游戏采用综合的形式，涵盖了语言、戏剧、音乐、艺术、自然常识和社会生活等方面的内容，安排室内各种活动。丹麦的学前教育注重的是儿童心理健康和社会性的发展，没有太多的技能的练习（如：写作练习），事实证明，丹麦的学前儿童具有不错的合作意识，注意力集中，在课堂上有信心表达自己的看法。幼儿每周在托幼机构学习5天，每天在园时间不超过6小时，不同的托幼机构的作息时间不同，但通常来说，幼儿早上8时15分入园，下午最迟2点就回家了。丹麦实行的是免费教育，私人教育投入只占很小一部分。公立学前教育机构均由各市政府出资，幼儿家长只需付教学材料的费用。而私立学前机构需要家长缴纳经费，他们根据自己的收入情况为孩子支付相应的费用。例如，高收入的父母必须付出一定的费用，而低收入的父母则可不付。托儿所和幼儿园无论是公立还是私立，都受到社会事业部的指导，社会安全法的保护。丹麦学前教育发展的历史回顾19世纪20年代，随着城市化和工业化的进程发展，越来越多贫穷女性外出工作，孩子无人教养的问题也开始受到普遍关注。于是，丹麦的第一所托幼机构应运而生，被称为“救济院”，由私人兴办，主要为夫妻双方均外出工作的贫困家庭在白天照看孩子，照看者关注的仅仅是不让孩子受伤。1900年，丹麦全国有100多所救济院。而在1850年至1900年间，另一种类型的托幼机构——半日制幼儿园出现了。这类半日幼儿园与“救济院”不同，它招收3~7岁具有良好家庭背景的孩子，旨在教养孩子，是丹麦第一类基于一定教育理念而开办的幼儿园。1900年后，“救济院”逐渐被幼儿园取代。除幼儿园以外，还有两种类型的托幼