九色鹿教学设计九色鹿教学设计在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的九色鹿教学设计，欢迎大家分享。九色鹿教学设计1一、教学目标：1、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。2、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。二、教学过程一继续学习，1、上节课，我们初读了21课《九色鹿》，这节课我们来继续学习，齐读课题。2、出示词语，指名读，齐读。3、这些词语让你想起了谁？指名说二精读课文1、文中还有一位主人公是谁？九色鹿又是怎样的一只鹿呢？这里有一首诗，请大家自由读一读。出示《歌唱九色鹿》这并不是一首完整的诗，想将它补充完整吗？让我们翻开课本，到文中找找答案吧。2、指名读第一自然段，其他同学思考：诗歌第一小节横线上应填什么词？为什么？指名说多么漂亮的小鹿啊！谁来读读？指名读你们喜欢这只美丽的九色鹿吗？我们一起来读。齐读第一自然段3、出示诗歌第二小节这里的空格处填什么词语呢？请大家自由朗读课文2—5自然段，读完后同桌互相讨论一下，该填什么词语？为什么？指名说（1）勇敢见义勇为谁来再现一下当时的情景，指名读第二自然段理解“奋力挣扎”。为什么要奋力挣扎？你仿佛看到了什么？情况十分紧急，如果这时再没有人来救他，这个人肯定要淹死了，就在这千钧一发的时刻，九色鹿？师引读九色鹿救人时犹豫了吗？从哪儿看出来的？是呀，在如此危急的时刻，九色鹿不顾生命毅然跳进河中，他真是一只（）的鹿？指名说。指名读，师指导朗读。（2）如果你是这个落水人，你想做什么？说什么？指名说文中的调达又是怎么说，怎么做呢？指名读。虽然冒着生命危险救了落水人，但是九色鹿却不求任何回报，只是淡淡的说？指名读。这真是一只不仅勇敢，而且还不求回报的鹿啊！分角色朗读课文面对如此美丽、善良而又不要任何回报的九色鹿，调达也？生说理解“郑重起誓”。谁来郑重的.读读这段？指名读。4、中国有句古话说：滴水之恩当涌泉相报，文中的调达报恩了吗？指名说调达不但不报恩，反而？（恩将仇报）出卖了九色鹿，怎么回事呢？齐读第六自然段。重金悬赏，站在皇榜前，看到那么多的奖金，调达想？指名说。是的，最终他没有抵制住金钱的诱惑，出卖了九色鹿。5、由于这个背信弃义小人的出卖，国王得知了九色鹿的住处，立即？引读第七自然段。可危险即将到来，不得不叫醒九色鹿，谁来和乌鸦一起叫醒他？指名读。但是已经迟了，九色鹿从梦中惊醒，发现自己？生读。自己救起的人竟然背信弃义，恩将仇报，男同学，你们就是九色鹿，说出自己心中的愤怒吧？男生女生读6、面对国王，九色鹿害怕了吗？它据理力争，为自己讨回公道，这真是一只（）的鹿？指名说。齐读九色鹿说的话国王为什么惭愧？他惭愧什么？7、是啊，不管你是国王，还是平民，我们做人都要讲信用，做一个诚信的人。三齐读最后一段四板书设计21九色鹿出卖救调达做人要诚信反思：本课以“九色鹿是一只什么样的鹿？”为主线展开教学。通过静心默读，圈圈画画，看看“九色鹿做了什么？说了什么？”学生从“波涛汹涌”“奋力挣扎”体会当时情况的危急，调达在奋力求生。从“立即”“纵身”这些词语中想象九色鹿毫不犹豫、奋不顾身救调达的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。结合课文教学目标，通过对课文留白处的充分挖掘，教学过程中采用各种教学方式，引导学生充分展开想象。如分角色读九色鹿和调达的对话；演一演调达的郑重起誓；想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话，体会国王惭愧的原因。九色鹿教学设计2教学目标：1、从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。2、培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。1．上节课，我们认识了览龅木派梗芩邓稻派沟拿溃课颐腔寡Я松郑辜堑寐穑课件出示1；皇榜2．知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3．看了这张皇榜，你知道了什么？4．想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然