九色鹿教学设计九色鹿教学设计作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的九色鹿教学设计，希望对大家有所帮助。九色鹿教学设计1一、教学目标：1理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。2通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。二、教学过程一继续学习,1上节课,我们初读了21课《九色鹿》，这节课我们来继续学习，齐读课题。2出示词语，指名读，齐读。3这些词语让你想起了谁？指名说二精读课文1文中还有一位主人公是谁？九色鹿又是怎样的一只鹿呢？这里有一首诗，请大家自由读一读。出示《歌唱九色鹿》这并不是一首完整的诗，想将它补充完整吗？让我们翻开课本，到文中找找答案吧。2指名读第一自然段，其他同学思考：诗歌第一小节横线上应填什么词？为什么？指名说多么漂亮的小鹿啊！谁来读读？指名读你们喜欢这只美丽的九色鹿吗？我们一起来读。齐读第一自然段3出示诗歌第二小节这里的空格处填什么词语呢？请大家自由朗读课文2—5自然段，读完后同桌互相讨论一下，该填什么词语？为什么？指名说（1）勇敢见义勇为谁来再现一下当时的情景，指名读第二自然段理解“奋力挣扎”为什么要奋力挣扎？你仿佛看到了什么？情况十分紧急，如果这时再没有人来救他，这个人肯定要淹死了，就在这千钧一发的时刻，九色鹿？师引读九色鹿救人时犹豫了吗？从哪儿看出来的？是呀，在如此危急的时刻，九色鹿不顾生命毅然跳进河中，他真是一只（）的鹿？指名说。指名读，师指导朗读。（2）如果你是这个落水人，你想做什么？说什么？指名说文中的调达又是怎么说，怎么做呢？指名读。虽然冒着生命危险救了落水人，但是九色鹿却不求任何回报，只是淡淡的说？指名读。这真是一只不仅勇敢，而且还不求回报的鹿啊！分角色朗读课文面对如此美丽、善良而又不要任何回报的九色鹿，调达也？生说理解“郑重起誓”谁来郑重的读读这段？指名读。4中国有句古话说：滴水之恩当涌泉相报，文中的调达报恩了吗？指名说调达不但不报恩，反而？（恩将仇报）出卖了九色鹿，怎么回事呢？齐读第六自然段。重金悬赏，站在皇榜前，看到那么多的奖金，调达想？指名说。是的，最终他没有抵制住金钱的诱惑，出卖了九色鹿。5由于这个背信弃义小人的出卖，国王得知了九色鹿的住处，立即？引读第七自然段。可危险即将到来，不得不叫醒九色鹿，谁来和乌鸦一起叫醒他？指名读。但是已经迟了，九色鹿从梦中惊醒，发现自己？生读。自己救起的人竟然背信弃义，恩将仇报，男同学，你们就是九色鹿，说出自己心中的愤怒吧？男生女生读6面对国王，九色鹿害怕了吗？它据理力争，为自己讨回公道，这真是一只（）的鹿？指名说。齐读九色鹿说的话国王为什么惭愧？他惭愧什么？7是啊，不管你是国王，还是平民，我们做人都要讲信用，做一个诚信的人。三齐读最后一段四板书设计21九色鹿出卖救调达做人要诚信反思：本课以“九色鹿是一只什么样的鹿？”为主线展开教学。通过静心默读，圈圈画画，看看“九色鹿做了什么？说了什么？”学生从“波涛汹涌”“奋力挣扎”体会当时情况的危急，调达在奋力求生。从“立即”“纵身”这些词语中想象九色鹿毫不犹豫、奋不顾身救调达的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。结合课文教学目标，通过对课文留白处的充分挖掘，教学过程中采用各种教学方式，引导学生充分展开想象。如分角色读九色鹿和调达的对话；演一演调达的郑重起誓；想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话，体会国王惭愧的原因。九色鹿教学设计2教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责那个人背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学过程：一、导入新课1、出示奴仆----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫那个人的人在落水了被人救起后的感激之词。）2、再读这句话，你能读懂这那个人此时怎样的心情？如果你是那个人，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫那个人的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们