《九色鹿》教学设计《九色鹿》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《九色鹿》教学设计，欢迎阅读与收藏。《九色鹿》教学设计1一、导入１、结合上一课的学习，请同学们快速地阅读课文1-5小节，看看九色鹿给你留下了什么印象？2、学生自读课文后回答。（美丽、善良、不图回报）二、细读课文6-9小节1、可就是这样一头美丽、善良的九色鹿，却遭受了一场突如其来的灾难。到底是怎么一回事呢？请同学们边读课文的6-9小节边思考。2、学生自由读课文6-9小节。3、指名回答九色鹿为什么会遭受灾难。（王妃、国王）4、美丽的诱惑之下，九色鹿成了国王悬赏的对象。出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（1）从这句话可以看出调达是个怎样的人？（贪财，“就”写出了调达的迫不及待）（2）指导朗读。6、小结：因为眼前的“利”，调达忘记了九色鹿的救命之恩，忘记了自己的誓言，做出了可耻的事情。让我们再回过头来看看刚刚获救的调达，看看你对调达有什么新的认识？出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（1）指名说有什么新认识？（2）自由读，有没有新的读法？（3）指导朗读。（读出调达的小人形象）７、由于调达的告密，国王的军队很轻易地围住了九色鹿。似乎九色鹿已经快遭厄运了，然而，结果并不像我们所想的那样。倒底结局怎样呢？（1）指名说。（2）齐读第九小节。（3）国王为什么很快就改变了主意呢？引出：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。谁愿意把这句话读一下，看看这句话告诉我们什么？“无奈”、“只好”说明了什么？（国王尽管不是心甘情愿的）8、这样的结果可真让人高兴，我们悬着的心也可放下来了。同学们，你知道九色鹿能够成功脱险还有其它原因吗？（1）指名回答。出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”（2）指名试读，思考：这段话分别是针对哪两个人说的？说了几层意思？（斥责调达，劝告国王）（3）再次指名试读？看看在读这段话时应有无变化？（4）九色鹿是怎样斥责调达的呢？为什么斥责呢？（见利忘义）（5）“谁知他竟然见利忘义！”“竟然”说明什么？“见利忘义”中“利”指什么？（奖赏）义指什么？（对九色鹿的承诺）这个词是什么意思？通过这个词可以看出调达是个怎样的人呢？（6）对这样的人我们当然该去斥责他。你能想象出九色鹿此时的心情吗？（气愤）谁能读出九色鹿的气愤。（7）指名读，评价，齐读。（8）九色鹿又是怎样劝告国王的呢？（您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？）“残害无辜”这里的无辜指的是谁？什么意思？“笑话”什么呢？（指名说）（9）这是个什么句子?（反问句）？换成陈述句读读看？看看有什么不同？（缺少力量，反问句增强语气，也更能让国王接受）（10）九色鹿的劝说可真巧妙！谁能读好这句话？（11）指名读，评价，齐读。（12）尽管身处刀枪剑斧之中，九色鹿依然斥责了调达，并对国王进行了巧妙的劝说。出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！”九色鹿为什么先斥责调达，然后劝说国王呢？可见九色鹿具有怎样的.品质？（不仅美丽、善良，而且勇敢、机智。（13）谁愿意来读好这段话？（14）指名读，齐读。9、小结一场有惊无险的灾难，不仅让我们感受到了九色鹿的美丽、善良，而且感受到了它的勇敢、机智，让我们看到了灵魂肮脏的调达的可悲的下场。三、拓展提升1、俗话说得好“滴水之恩，当以涌泉相报。”调达这样的人受到国王的惩罚，真是罪有应得。学完这篇民间故事，我想大家的收获一定非常多，愿意与大家分享你的收获吗？出示练习：2、请从九色鹿、调达两者中任选一位，用下面的句式写几句话，谈谈你的收获。3、学生练习。4、评议。5、总结下课。《九色鹿》教学设计2教材分析：《九色鹿》是敦煌壁画中记载的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了那个人的生命，反而被出卖了，最终那个人受到了惩罚。故事告诉我们：做人要信守诺言，知恩图报，不应当见利忘义。设计理念：利用多媒