——《珍珠鸟》听课手记在这次“优课展示周”活动中，侯科顶老师上的《珍珠鸟》一课给我的感觉是：老师上得轻松，学生学得轻松，我们听得轻松，在这种充满轻松的氛围中，展示在我们面前的是个性飞扬的老师，个性飞扬的学生和个性飞扬的课堂。这一切都源自于老师、学生的“自然流露”。原汁原味的老师课堂中的侯老师简直就是生活中的翻版，他没有嗟淖鲎饔肟桃猓?而是把原汁原味的本来面目呈现在我们的眼前。“崔永元”式的主持风格贯穿始终。整堂课上，侯老师给学生的感觉：他不是老师，而是学生的朋友；他们不是在上课，而是在表演小品《昨天今天明天》。正是这种聊天式的上课才深深地吸引了学生，打动了听课的老师。展现给学生的是一个“充满激情的侯老师”。在整个教学环节中，侯老师把自己对于课文内容、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用自己的语言、自己的眼神、动作……传递给学生，自然激起了学生的学习热情。给学生一个“开放的课堂”。在教学中，侯老师十分注重让孩子自己去发现问题，解决问题，而不是一味的告诉学生什么。例如，在出示课文的最后三个自然段后，师问：你看到了一幅怎样的画面？为什么？当引出“我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？”这一句时，师问：你觉得小鸟梦见了什么？在小鸟的心中，它好像睡在哪里？这些开放性的问题给了孩子一个展示自己的机会，同时也可以让他们尽情地与文本、老师、同学进行对话。个性鲜明的学生受侯老师的感染，学生们也在自然中脱颖而出，他们无视学习场地的变换，无视听课老师的存在，把课堂作为自己展示才能的舞台，每个学生都成了优秀的舞者?请看下面几个瞬间：当自读课文后，师问：你们从哪里知道雏鸟的可爱？许多学生都找到了直接描写雏鸟的句子来加以说明，但其中有一个学生却找了一句大鸟的句子，我记得他当时是这样解释的：“我是从大鸟中体会到小鸟的可爱，因为我相信‘有其母必有其子’这句话。”当老师出示最后三个自然段时，师问：你看到了一幅怎样的画面？学生有回答激动的、回答温馨的、回答令人羡慕的……当老师再问为什么时？有一个学生这样回答：“我原以为，只有人与人之间才会有这样的情感，没想到鸟与人也会产生这样的情感，我为人鸟的这份情感而激动。”……这是多么精彩的一刻，多么富有个性的回答。其实，这就是学生的自然流露，这就是我们所追求的教学效果。真诚地希望：我们的语文课不再那样“华丽”，因为我们注重的不是外表，我们想看到自然的老师，自然的学生，自然的课堂，因为只有自然的才是真的，才是我们应该追求的；只有自然，才能让我们的课堂个性飞扬，才能让我们的语文课带给孩子们一段又一段幸福快乐的时光。实验小学荷花校区骆君菲