第二单元下雨了——认识钟表大单元设计（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版一、教材分析本节课选自青岛版一年级下册数学第二单元，主题是“下雨了——认识钟表”。本节课主要通过认识钟表，使学生掌握时间的基本概念，能够正确读取和表示时间。通过本节课的学习，学生将能够理解时钟的结构和功能，掌握读取和表示时间的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标本节课以培养学生的数学核心素养为目标，具体包括以下几个方面：1.知识与技能：使学生掌握认识钟表的基本知识，能够正确读取和表示时间。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等方式，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索数学世界的欲望。4.创新与实践：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。三、学习者分析本节课的学习者是小学一年级的学生，他们在学习本节课之前已经掌握了以下相关知识：1.学生已经认识了数字，能够进行简单的数字排序和比较。2.学生已经学习了时间的基本概念，如一天有24小时，一小时有60分钟等。3.学生已经能够进行简单的加减运算，能够理解和表达简单的数量关系。学生的学习兴趣、能力和学习风格如下：1.学生的学习兴趣主要集中在直观、形象的事物上，喜欢通过动手操作和直观演示来学习。2.学生的学习能力主要体现在观察力和动手操作能力上，能够通过观察和操作来理解和掌握知识。3.学生的学习风格主要表现为直观型和动手型，喜欢通过直观演示和动手操作来学习。学生在本节课中可能遇到的困难和挑战如下：1.学生可能对钟表的读取和表示方法感到困惑，不知道如何正确地读取和表示时间。2.学生可能对时间的抽象概念感到难以理解，不知道如何将时间与具体的事物联系起来。3.学生可能对钟表的操作和调整感到困难，不知道如何正确地操作和调整钟表。为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要在教学中注重直观演示和动手操作，帮助学生建立时间和具体事物之间的联系，并通过实际的操作来理解和掌握时间的读取和表示方法。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、钟表模型、多媒体投影仪。2.课程平台：无。3.信息化资源：无。4.教学手段：实物展示、操作演示、小组合作、提问回答。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解钟表的认识和读取方法。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习钟表的读取和表示方法做好准备。教师备课：深入研究教材，明确钟表认识和读取的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保钟表认识和读取教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习钟表认识和读取的积极性。（二）课堂导入（预计用时：3分钟）激发兴趣：提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入钟表认识和读取的学习状态。回顾旧知：简要回顾时间的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对时间基本概念的掌握情况，为钟表认识和读取新课学习打下基础。（三）新课呈现（预计用时：25分钟）知识讲解：清晰、准确地讲解钟表的认识和读取方法，结合实例帮助学生理解。突出钟表认识和读取的重点，强调钟表的认识和读取的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕钟表的认识和读取问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。技能训练：设计实践活动或实验，让学生在实践中体验钟表的认识和读取知识的应用，提高实践能力。在钟表认识和读取新课呈现结束后，对钟表的认识和读取知识点进行梳理和总结。强调钟表的认识和读取的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。（四）巩固练习（预计用时：5分钟）随堂练习：随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对钟表的认识和读取知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决钟表的认识和读取问题。错题订正：针对学生在随堂练习中出现的钟表认识和读取错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）知识拓展：介绍与钟表认识和读取相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注钟表的发展动态，培养学生的创新意识和探索精神。情感升华：结合钟表认识和读取内容，引导学生思考钟表在生活中的应用，