《大学英语》精品课程建设总结《大学英语》是本科生必修的基础应用课，是提高学生语言技能的关键。通过新的教学模式，培养学生英语综合应用能力，特别是听说的能力。本课程的授课质量，直接影响学生的综合应用能力，是决定学生能否在今后工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面信息交流的关键。目前我系师资力量较为雄厚，教材建设、教学效果都达到了较高水平，具备了建设精品课程的条件。几年来，在系主任的直接领导下，经过全体教学人员的努力工作，课程建设取得了明显进步，为进一步提高课程建设质量和水平，我们对课程进行了自评，依据精品课程评估指标体系，对课程建设结果的各方面进行了评价，认为大学英语符合精品课程的申报标准。具体情况说明：本课程主讲教师敬业精神强,教学认真投入,经验丰富,效果良好,广受学生欢迎.在历年的学评教中绝大多数教师得分均在90分以上,最低不少于80分,在外语系年终考核中长期为优.自05年学校设课堂教学质量奖开始,每年均有数名中青年教师获校级一、二、三等奖.教学队伍结构及整体素质本课程现有专职教师36人,学历结构,职称结构,年龄结构,学缘结构趋于合理.其中副教授8人,占22%;讲师职称28人,占78%;.50岁以上2位,占5%;35-50岁有18位,占50%;35岁以下有16人,占45%.现有硕士学位23人,在职攻读硕士的9人,4位教师有国外留学或进修经历.中青年教师培养作为本课程重要工作,主要从以下几个方面入手:建立科学的管理和奖励机制,鼓励和有计划地安排教师参加较高层次的学历学习(如在职攻读硕士学位课程)和专业进修(国内外进修),提高教师的学历层次和职称层次.受学校资助,每年派出4名教师到英国等英语国家进修.组织教师积极参加各类业务培训,如分批参加北京外研社及上海外语教育出版社假期组织的大学英语培训班,以提高专业素质.扩大学术交流,邀请国内外英语教授来校讲学,提高教师的学术研究能力.另外,还组织教师到其他高校参加学术活动.教学改革与教学研究教研活动,教改成果和教学成果1.教研活动大学英语教研室教研活动:间周一次;教研活动形式多样化:主题发言,主题报告,教学问题探讨,座谈,公开课,示范课程等.2.教学成果和教改成果1)教学成果:校级教学质量奖54项;校级教学成果奖一项;2)教改成果教研课题:湖北省教研项目4个;人文社科项目3个；教改论文若干;自编教材6部.理论课程内容设计1.英语教学四年不断线;2.倡导交互式主动性学习模式,实施启发式,讨论式,研究式,合作式,基于任务的教授方法;3.采用立体化多元式启发思维的优秀教材;4.满足学生个性化需求,进行分级教学,设置拓展型英语课程;5.兼顾学习过程和学习最终结果,实施形成性评价与终结性评价相结合的教学评价方式;6.突出英语学习实践性特色,开展丰富多彩的二课堂活动,提供语言实践平台.教学内容组织与安排课程设置综合英语类+高级技能英语类+专门用途英语类+中西文化类+相关专业知识类+自主学习资源库.学习方式课堂面授教学+课外自主学习+第二课堂实践+各类比赛教学方式自主式,启发式,讨论式,研究式,合作式,任务式测试体系:1)注重应用能力的测试,加大主观题的比例,并把口试作为期末考试的重要组成部分;2)注重形成性考试和终结性考试的结合,注重课堂学习中的表现,自主学习的成绩;3)严格考试管理,实行教考分离.作业,习题,总结情况绝大多数教师能够通过认真批改学生作业,指导学生学习,学生完成作业质量较高,教师作业批改量在90%以上.平时成绩学生平时成绩占学期成绩30%.教研室根据出勤,教作业情况和自主学习统一设计学生平时成绩记录表.考试流程:命题小组命题→审题→试卷印刷→统一考试→集体流水阅卷→成绩分析→成绩网上登录→试卷分析→试卷归档实践教学内容1.理论教学与实践教学结合:突出英语学习实践性特色,开展丰富多彩的二课堂活动,提供语言实践平台.英语第二课堂机构健全,经费有保证;活动丰富多彩;实际效果好.2.以英语二课堂为依托,积极开展多种形式的英语竞赛性活动,创造良好的实践性语言应用训练环境.1)建立调频节目台,播放与教学内容和学生自主学习内容相关的听力内容,英语新闻,强化听力训练等;2)建立了开放的英语角,英语语言实验室等场所.3)多年来每年面向全校组织举办英语口语竞赛,翻译比赛，全国大学英语竞赛等多项竞赛活动.3.计算机/网络教学环境为促进学生自主学习,一方面加大语言实验室,多媒体教室建设的投入;另一方面开发,购置了大量的英语教学光盘资料,建立了语言实验室4间,自主学习中心教室4间,均可上网,且都安装了系统的听力,阅读,口语,测试的自主学习软件,供课堂教学和学生自主学习使用.教学条件教材及相关资料教材建设与选用1.教材选用:我校大学英语基础阶段先后使用了《大学英语》(