?爷爷的芦笛?薛法根教学观摩与点评第一课时师：有同学知道我是谁吗？生：薛发根师：你怎么知道的？生：昨天坐位子时，看见屏幕上有。师：就像演员，今天学习一片新课文，一起读课题。生：爷爷的芦笛师：预习过吗？生：预习过。师：看课文中的三个生字：闸、踩、哗生：闸，大闸蟹师：再一起读。生：闸、踩、哗师：再读这一组词。生：夹杂、裹挟、脸颊师：看不清楚，你近视眼，没关系，到这边来看生：再读。师：你很好，虽然近视眼，但都读对了。纠正夹杂，再一起读一读。生：齐读。师：三个字特别注意，下面一组三个词语，谁来读？生：颠簸、蜷缩、情不自禁师：再请一个男同学来读。生：再读。师：看一看第一组的这个词有什么特别？读的时候要体会读。生：齐读。师：把前面两个练起来读，生：婉转、悠扬清脆、悦耳师：是不是很好听？下面两个词有什么特点？生：柔和、柔嫩温润、温馨师：手势柔软的还是柔和的？为什么家庭是温润，不是温馨？生：不语。师：人可以形容温润吗？生：不可以，可闻中什么形容温润的？师：再看课文中还有三个词语。生：蒙眬朦胧眬师：前面一个蒙原来是有木字旁的，生：齐读师：想一想体会一下，课文掌握的更牢固，课文读过吗？想一想哪些词语、句子留下深刻的印象。生：自读课文。师：读完书，静静的想一想，课文中哪些词语，句子已经不知不觉地印在你的脑海中，你现在还能记得起来，留下深刻的印象。生：在风雨中十分害怕师：他已经读到课文中去，生活中你有这样恐惧的时候吗？生：比赛时师：那时是恐惧吗？是紧张，如果比赛你感到恐惧，那你的心理有些小问题。生：海水是那么美，师：可闻中有两段文字写了大海的美，我们等会要好好读。生：令人向往师：安详要用对地方，用错了就不美了。生：和第一位同学一样，爷爷~爷爷给我留下深刻印象。师：谁还记得爷爷说的那句话生：海边的~~师：谁还记得，都记得。每一次读，都该有每一次读的收获。课文中几次写道了爷爷的芦笛，在什么情况下，写道了芦笛的呢？翻开课文，默读。生：默读。师：这位同学很好，拿出笔来，这是很好的习惯。好好想一想，课文中哪儿出现芦笛，以及什么情况下出现笛声的？读好举手，要求每个同学都要找到，一定要找到。第一次是在什么情况下出现的，第二次是在什么情况下出现的？生：一共有三次。在想的时候师：想象当中。生：第二次，来到小闸屋，爷爷吹给他听师：是爷爷吹得。生：爷爷去看潮汛，他非常害怕。在漫漫长夜中听到了笛声。师：现在不看书，把这三句话连起来说。生：连说。师：不是看潮汛，是~~观察，有区别吗？生：不是看，有责任的师：谁能用简洁的语言描述，爷爷的芦笛在文中出现了三次生：概括。师：你有没有看到暴雨，一开始读的时候有暴风，那有没有暴雨呢，读的时候要仔细。这笛声给这孩子有怎样的感受，用心的读第一自然段。在强强的想象里，大海是什么样子的？爷爷的笛声是什么样子的？生：自读师：谁愿意来读，不举手的时机就让给别人了，那你就认真听。好，你来读。等一会，有个要求，要把大海在你头脑中什么样的，笛声什么样的，通过你的朗读来描述。生：指名读。师：她读的大海是非常宁静、优美的，接着读。生：继续读。师：你还是读的非常的宁静、优美，是你朗读的特点。同学们注意大海的碧蓝碧蓝，海水中的星星闪烁，注意这些词语有什么不同的感受，把这些词语连起来在你的头脑中构成一幅怎样的画面，再请人读。生：指名读师：一大片一大片，读的好，那样放慢速度。生：接读师：现在请你连起来读一读，你是个读书非常好的同学。生：连读师：海带着浓浓的海水味，读的时候要与余音围绕。现在同学们像他那样认认真真地读一读生：自读。师：你想到海边去吗？你想有这样一位爷爷，在强强的心目中，爷爷是怎样的人？[生：笛声中带着浓浓的海水味。师：慈祥的爷爷才能留在孩子们心目中。浓浓的海水味，你理解到什么？生：爷爷是细心的人，师：是把海水吹出来了？生：笑。师：谁知道，笛声中的海水味是什么样的？生：苦的，师：婉转悠扬的笛声带着大海的温柔的，温馨的生：海水是平静的，爷爷吹得芦笛也是那样婉转悠扬。师：悠扬婉转的笛声使人联想到大海，这是你的理解。你都听到笛声，看到大海，就没有想到这个人，你从笛声到人身上，你会理解的更深刻。生：平时爷爷热爱生活。师：爷爷是个乐观向上的人，对生活的热爱。一起读，这浓浓的海水味是很有滋味的。生：齐读师：在强强的想象里，爷爷的笛声是怎样的呢，爷爷过的这笛声还是怎样的呢？板书。你能听出什么，包含了什么。请你们写一下你自己对芦笛的一种体会、一种感受。〔在强强的想象里这笛声这笛声这笛声〕生：自写。师：写好的读一读，请你读生：指名读，宁静安详的大海，这笛声