薛法根简约语文的经典课例《燕子》……师：课文中的生字词，要念正确。课文中还有这样一些词组（出示词组），会读吗？生：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀。师：读对了，但不够好。想一想怎样的羽毛？怎样的翅膀？（生再读）生：剪刀似的尾巴，活泼机灵的小燕子。师：节奏再快一些。（师范读，生跟读）……师：课文中，出现了很多像这样清新优美的词组。下面我们打开课文，大声地读一读，感受一下《燕子》这篇清新优美的文章。（二）师：这篇课文围绕燕子写了它的哪些方面呢？请你一个自然段一个自然段地默读，一个自然段一个自然段地想，每个自然段分别写了燕子的哪一个方面？用一个恰当的词语来概括一下，写在这个自然段的后面。（生默读概括段落大意。师巡视，先后让三个学生将自己的概括写到黑板上）师：现在我们来交流一下。看一看同学们都用了哪些词语来概括？看黑板，这里有三个同学概括的词语。先看第一自然段，第一位同学用了一个什么词？第一自然段写的就是燕子的外形。写对的举手！（生纷纷举手）师：看看第二自然你们用哪些词，对照板书读一下。生：（齐读）赶来春天的景色回来。师：其他同学还有没有别的词了？师：那么这个自然段到底写什么？请你一句话一句话地读，想一想每一句话写的是什么事物？（生齐读第一句）师：写了哪些事物？生：微风，细雨。师：第二句呢？生：柔柳，嫩叶。师：第三句？生：青草。（师以此引导学生概括出：嫩芽，鲜花，烂漫无比的春天）师；注意这一句里有一个词语（出示词语），读！生：（齐读）赶集。师：什么叫赶集？师：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，它和人们去赶集有什么相同的地方？师：（出示句子）前面三句话写了哪些事物？生：（齐）微风细雨柔柳嫩叶青草嫩芽鲜花春天。师：这些事物都是春天的景色。这一小节还有一句话。（生齐读最后一句话）生：这句话写的是小燕子赶来了。生：（补充）南方赶来了。师：对了，燕子是冬天去了南方，到了春天又从南方飞回来。冬去春来，这是燕子的生活规律，它属于候鸟，这就是候鸟的习性。所以要准确地概括这一小节的主要意思（对照板书：燕子在春天从南方赶来），应该抓住两个关键词：春天和赶来。像这样的段落，写了两层意思，我们要把两层意思归纳在一起，用一句话来概括。明白吗？（生点头）好的。下面我们看第三自然段（对照板书）用了哪些词？生：（齐读）飞行燕子飞行的样子习惯师：这一小节写的是燕子在天空中飞行。这位同学用“飞行”概括得非常正确。这位同学说“飞行的样子”。刚才，我们说燕子的外形叫样子，这里能不能把“样子”换个词？用个什么恰当？生：姿态。师：这个词好！（板书“姿态”）师：第四自然段——、生：（读）休息休息的样子落在电线杆上的休息的样子。师：这个样子也是一钟姿态。它休息时的姿态，它停在电线杆上的姿态。师：同学们，我们读一篇课文，要读懂它就得要学会概括。用准确的词语，用准确的句子来概括。【点评：这个环节，薛老师指导学生在阅读中运用“抓住句与句之间的联系学会概括”这个策略。就这一课来说，概括要点就是在“叠加意象”，学生有层次地在头脑中建构画面。拿第二段来说，先逐句朗读，确定主要意思，理解“赶集”的情景语义；再归纳两个方面的意思：春天的景物、燕子归来；最后在头脑中出现清晰的画面。“学会概括”是阅读课的重要内容，包括概括句子、概括段意、概括文章部分内容、概括一篇文章、概括一篇文章中心思想、概括一本书或几篇题材相同的文章内容等。从这堂课看，三年级学生概括句段的能力还不强，需要从课文特点出发，精心选择“例子”有针对性地指导、训练。薛老师的做法值得称道。】（三）师：谁能看着板书，用一句话连起来概括这篇课文写了什么？生：先写了燕子的外形，然后写小燕子在春天从南方起来了，再写它在赶来的路上飞行的样子和它飞倦了休息的姿态。师：如果老师就写了这样一句话作为一篇文章给你看，你喜欢看吗？生：不喜欢，因为太简单了，不生动。师：而这篇课文把燕子的外形、春天的景色、飞行及停歇时的姿态写得具体生动形象，很有情趣。下面自己轻声地读一读，感受一下。（生自由朗读课文）师：你们感觉到燕子的外形可以用课文中一个什么词语来概括？生：乌黑光亮。师：黑得发亮，外形很美！那春天的景色呢？生：美！师：飞行的姿态？生：美！师：停歇时的姿态！生：美！师：你心里的滋味？生：美！师：你看，多美啊！外形美的，春光美的，飞行姿态美的，休息时的姿态也是美的。如果就用一个“美”来概括，你满意吗？生：不满意！师：作者是怎样把燕子各种不同的美具体写出来的，让我们感受到那么具体生动形象的你？我们平时只注意写了什么，很少注意作者是怎么写的。现在你要用眼睛去发现他是怎么写的？先看第一自然段。生：用了“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”