会计学一、上海数学课程标准(biāozhǔn)（试用稿）的基本框架2．内容要点（1）课程定位中小学数学教育在基础教育中占有重要的地位。在基础教育阶段，数学课程是一门主要课程。本课程面向全体学生，力求体现数学科学(kēxué)和数学教育的现代观念，促进学生全面、和谐、主动地发展。（2）课程理念提高学生的数学素养，培育终身学习的基础。构建所有学生必需的共同基础，加强数学的应用和实践(shíjiàn)。关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间。充分关注学习过程，引导学生探索求知。强化评价的教育功能，激励学生奋发进取。加强现代信息技术的应用，促进信息技术与数学课程的整合。（3）设计思路全程分学段。构建多维度、有层次的课程目标体系。学习内容“套筒式”安排。在现代教育观念指导下确立数学基础。在继承与发展中进行内容结构创新。以现代信息技术的适切介入为手段处理(chǔlǐ)课程内容。认知水平划分层次。合理组织各学段的学习内容。（4）课程目标【总目标】基础教育阶段的数学学习，着重(zhuózhòng)对全体学生强调：打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维；同时获得积极的情感体验，形成正确的价值观。（5）学习(xuéxí)内容基本内容数与运算（有理数，实数）；方程与代数（一次方程和一次不等式，整式与分式，一元二次方程，二次根式，简单的代数方程）；图形与几何（圆与扇形，基本图形的画法，长方体的再认识，图形运动，相交直线与平行直线，三角形，几何证明，四边形，相似三角形，圆与正多边形，锐角三角比）；函数与分析（正比例函数与反比例函数，一次函数，二次函数）；数据整理与概率统计（数据处理；概率初步，统计初步）拓展内容（拓展I，拓展II〖九年级〗）专题研究与实践（必学，或选学〖加*〗）（6）数学学习训练系统的构建兼顾“基础与发展”的需要，建立合理的数学学习训练系统。拓展习题观念，精心(jīngxīn)编选习题。（7）教学活动师生互动，共同发展确立学生主体地位，体现“教师主导与学生主动”相统一。创造适合学生的教学，坚持“教”为“学”服务。重视学习方式多样化，促进学生学习方式完善(wánshàn)。遵循规律，关注过程加强数学基础教学，全面把握目标要求。加强数学的过程教学，重视教学开放性和发展性。创设良好的认知环境，有效应用现代信息技术。尊重学生现有的认知水平和个性差异。坚持主导原则下的平衡兼顾。严格训练，引导反思（8）学习评价学习评价的主要目的，就是通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断，使学生正确认识自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感；引导和鼓励学生继续努力学习，切实改善学习态度，改进(gǎijìn)学习方法，在个性方向上充分发展、不断进步；同时使教师更好地了解学生的数学学习程度和需要，进行正确的教学决策，切实改进(gǎijìn)教学。二、上海数学课程标准（试用稿）的主要特点1．课程定位突出了数学的育人价值数学教育在发展和完善人的教育活动中，在形成人类理性思维和促进个人智力(zhìlì)发展的过程中，发挥着独特的、不可替代的作用。2．课程理念具有鲜明的时代性和导向性提出的课程理念，体现了现代(xiàndài)的教育思想，指明了数学课程改革的方向和实施的要点；具有很强的针对性和现实指导意义。3．建立了具有三维度和多层次的课程目标体系课程目标体系涉及到“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度；具有总目标、学段目标，还有具体内容的学习要求(yāoqiú)等层次。4．课程的设计思路体现了继承、发展(fāzhǎn)和创新相统一的指导思想（1）对数学基础的确立，既重视传统数学知识的作用，又强调要在现代教育观念指导下重新审视和构建数学基础。（2）对课程内容的安排，既充分关注以往数学课程改革及教学实践的已有经验和成果，又重视内容结构的改善和创新。5．高度重视以现代信息技术的适切介入为手段处理课程内容大力推进基于现代信息技术的数字化数学活动（简称DIMA），建立(jiànlì)以计算机、计算器为支撑、拥有智能软件和丰富课件、联接信息网络的DIMA平台。利用DIMA平台，改善数学内容的处理方式和呈现方式；让学生在计算机（器）环境下自主学习，进行实验、探索和研究，完善学生的学习方式。6．切实(qièshí)关注数学文化方面的教育课程目标（总）中提出：有一定的数学视野和数学文化素养。内容安排中指明：结合数学知识内容渗透数学文化；组织进行关于数学文化的专题学习。7．为加强德育和减轻负担提供了有利条件（1）课程内容的安排上小学阶段有部分内容移到初中（数学的整除性，较复杂的统计图表）；初中阶段有少量内容