如何让学生学会欣赏课文华新小学邓丽云学生上三年级了，大纲开始要求学生在掌握基础知识的同时，开始学习欣赏课文的一些写作方法。以前在教学三年级时，我都是引领学生在课堂上涌一问一答的形式去欣赏。发现真正能领悟到的学生不多，大部分同学只是充当了听众的角色。我想，能不能有一个办法，让全体同学都有独立思考，和别人交流，自我反思提高的机会呢？于是，我设计了《快乐学习营》。引导学生通过自我阅读理解文章的主题理解文章的主要内容，领会作者的写作意图，是读书的第一步。在《快乐营》中，我用填空的形式，引导学生来理解文章的主题。如教学《奇怪的大石头》一文时，我引导学生这样思考：《奇怪的大石头》的作者是（）。这篇文章讲述的是我国著名的（）小时候对（）产生了（），通过自己（），终于（）的故事。告诉我们遇事要（），只有（），才能（）的道理。引导学生感悟文章的写作方法课文都是经过挑选的精美的范文，领会文章的写作方法，不仅可以让学生学会欣赏文章，还能举一反三，运用到自己的写作上去。如《奇怪的大石头》一文的主要写作特点是作者通过人物对话来表现人物的个性特点。我是这样来引导学生来思考的：在写人的文章中，作者往往可以通过一些具体的事例和人物的语言来表现人物的性格特点、思想品质。《奇怪的大石头》的作者通过了哪些事例和语言表现了李四光勤于思考、善于动脑、善于提问，执著追求的品质？请你说给家长听一听。请你认真阅读和对比《奇怪的大石头》和《小摄影师》中的人物对话描写。你有什么发现吗？请你把你的发现写在下面，并说说，为什么有的对话有神态描写和交代说话人是谁？有的却没有呢？在引导学生自我学习文章的主题和写作方法的同时，我还引导学生自我学习课文重点字、词、句的理解，鼓励学生对自己不理解的词句做好记号，对自己感受最深的段落、词句写出自己的感受，鼓励学生进行课文的仿写。学生通过自我思考后，在学校主要通过小组交流的形式交流自己的思考，解决自己的疑问。然后，分小组，分任务在班级展示小组的研究成果或者考试同学的知识点。这样下来，我发现，同学们对文章的欣赏水平和写作水平都有了大幅度提高。本学期，还有3位同学的作品发表在《深圳青少年报》。