如何让学生学会自我管理开元小学王生丽随着“特岗教师”这支奋斗在教育前线的大军队伍，经过自己的一番努力2012年9月我有幸成为这支队伍的一员，当时的我是又喜又怕，高兴的是我终于有了一份在外人看来稳定、像样的工作，而害怕的却是非师范类院校毕业，专业不对口和没有任何工作经验的我该怎样去和学生交流，该怎样管理好班集体，该怎样去面对这样一份看似和自己相差十万八千里的工作，面对这一系列问题，我没有太多的时间为此担心和考虑，但我坚信既然选择了，就不要轻易放弃。经过自己一年的摸爬滚打和领导同事们的帮助，我发现每位班主任每天花费在每位学生身上的时间都不少，但是很多同样的问题还会屡次发生，对于管理一个由六、七十个学生组成的班级的班主任来说，抓了学习放松了管理，抓了管理也许又忽略了别的，班主任的管理总是起不到很有效很全面的作用，而他们又不是完全不懂事的一、二年级学生，因此，如何让学生学会自我管理是小学阶段中高段迫在眉睫需要解决的问题。由于我带的学生是小学阶段的中段——四年级学生，他们虽然爱惹老师生气，但个个调皮、可爱，只要能正确细心地引导和教育他们，他们的可塑性还是很强的，但是他们的习惯总是坚持不了多长时间。因此，班主任要在管理方面做得比较全面且有效必须有学生的自我管理来配合，所以我在管理的过程中也尝试了以下让班级学生参与教育管理的一些想法。强化自我管理的意识（一）引导学生制定目标，培养学生的自主精神制定目标是开学初期班级管理的必要工作，而如何在开学初就能激发学生的自我意识和自主精神是班级管理的关键。众所周知，开学初学生的新鲜感比较强，积极性比较高。这个时候，就要充分让学生认识到他们是班级管理的主人，是管理者，但同时又是被管理者。因此，作为班主任，首要的任务就是要确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是我班的小主人”为切入口，引导学生来参与制定管理班级的目标。1、引导学生制定补差提优的目标每个班级都有许多无法全面发展的学生。有的学生学习好，但体质差；有的学生学习努力，但课堂上无法专心听讲；有的学生不遵守纪律；有的学生爱说脏话；有的学生偏科；有的学生不讲究卫生等等。针对这种情况，我引导学生对自己的某些缺陷或不足进行目标性的改进。同时，我也引导学生对自己身上的优异的地方制定目标进行升华。事实上阶段目标和补差提优的目标往往混合在一起。比如，有的同学说这个月我一定不说脏话；有的同学说本周我一定要认真完成课堂作业和家庭作业；有的同学说上半学期我一定要遵守纪律，课堂上认真听讲。2、制定班级总目标作为班主任，开学初期我都利用班会课来和全班的同学讨论制定本学期或本学年需要达成的目标，它包括学习﹑纪律﹑卫生和好人好事等。在制定目标时，我要求每个学生都要以主人翁的身份出谋划策，并组织他们学习、讨论，共同制定出切合我班实际的总目标。管理目标的确定，一方面要使参与者既要看到前进的方向，又要明确目标的实现是每个学生努力的结晶；另一方面也要使他们看到目标虽高但经过努力可以实现。这样，在制定目标的过程中，学生进行了一次自我教育，自我激励的洗礼。他们的自主精神和争做班级主人翁的意识得到培养。在制定班级总目标时，需要每个学生把它记录下来，以便形成文字让每个学生都能知道并牢记心里，从而使其心往一处想，力往一处使。在制定阶段目标和补差提优的目标时，也需要把自己的目标和其他同学的目标记录下来形成文字，从而促使同学之间进行监督，并且有利于形成你追我赶的优良班风。对于阶段目标，需要及时地在班级里组织学生进行评估和总结，并且短期的目标完成时，需及时地制定出下一个目标。实践证明，引导学生制定目标，能够在班级管理中给学生留出一定的空间，让其自由翱翔，自我教育，从而培养了他们的自主精神和主人翁意识，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了坚实的基础。在活动中培养自我管理的能力（一）培养学生的班级主人翁感。学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。让每位学生都以主人翁的身份来参与班级工作，发挥其自我管理的作用，让他们在班级这个舞台上大显身手。每学期开学的第一次班会上，我都组织学生进行班干部竞选活动来培养他们的服务意识。我根据我班的具体情况，把班级工作具体化，设置了多种为集体服务的岗位，如“红领巾监督员”负责监督全班同学红领巾的佩戴情况；“小小安全员”负责发现和监督全班同学在校内外做一些具有安全隐患的游戏活动等并及时给予制止和提醒；“小交警”专门负责全班同学在课间操和各种集会活动时进出教室安全状况。通过竞选，让有能力、愿意为班级服务的优秀同学担任，带领大家让其他同学都参与到班级管理中来。（二）提高学生的集体荣誉感。平时多表扬、鼓励逐步培养学生的集体荣誉感。必要、适时的表扬和鼓励可以调动学生的积极性，学生有