课题:有余数的除法（1）课型:新课任课教师曹碧华教学内容简析教材P49，以学生最熟悉的校园文化活动为场景，从生活实际出发，引导学生学会用数学的眼光观察生活，并用所学解决问题，发现生活中的“余数”现象，感受到有余数的除法就在我们的身边。学生学情分析有余数的除法是学生已经理解了除法的意义和表内除法坚式写法的基础上，通过单元主题图创设情景逐步引入有余数的除法问题，使学生通过具体问题体会余数的意义，并明确余数小于除数的道理。教学目标使学生知道有余数除法的含义。让学生体会有余数除法的实际背景。教学重、难点知道有余数的除法的含义，来自生活中教具学具及多媒体应用多媒体课件课时1课时教学过程教师活动二次备课复习乘法口诀。一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。知识与技能：教学P49的主题图。（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题：[1]这幅画面是什么地方？[2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？（3）各组代表汇报。（4）教师板书学生汇报的数据。[1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。过程与方法：感知生活中处处有除法。（6）学生汇报。（略）（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？生：（略）情感态度与价值观：体会生活中的数学问题。师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组……）二、练一练，圈一圈。大家来圈△，一共有15个△。知识与技能：每份3个，共几份？过程与方法：每份4个，共几份？还多几个？情感态度与价值观：每根5个，共几份？4、每份6个，共几份？还多几个？三、摆一摆，填一填。知识与技能：∮∮∮∮∮∮【】【】【】6÷3=□过程与方法：∮∮∮∮∮∮∮【】【】【】7÷3=□四、汇报自己这节课学会什么。五、总结下课。学生复习乘法口诀。看看学生对于口诀还记得牢吗学生独立观察P49上的主题图从中找到一些有关数学的问题，并汇报观察到的东西汇报总结观察到的信息根据图上的信息提出用除法的数学问题并解决这一问题，体会生活中的除法问题提出问题并计算练习除法，体会除法中有余数的问题学生总结所以内容课后反思本节课的内容一共包含“除法竖式的写法和每一步的意义”、“有余数除法的初步学习”两项学习目标，备课时我就陷于纠结状态，到底是合在一起上还是分开？经过权衡与参考各资料，最终我还是把二者合一，但最终的结果也正如我所料，不可能会有练习的时间了。课后与同组老师交流，发现他们也都出现了同样的状况，教材编排与学生接受速度有点不相符合，两课时又太浪费，一课时又有点紧，总之是以学生为主，根据学生实际情况而论。第一节课上完，大多数学生基本能掌握所学内容，教学效果不错。