晏子使楚教学设计优秀晏子使楚教学设计优秀作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的晏子使楚教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。晏子使楚教学设计优秀1【学习目标】1、读懂课文内容，学习生字“晏”，理解“出使、侮辱、强盛”等词语。2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。3、结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。【重难点】1、结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。【教具准备】多媒体教学设备。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1、导语：大家都知道这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我恰好相反。”可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天我们来学习《晏子使楚》。这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。2、学生介绍自己所了解的晏子，并讲述有关他的故事。教师视学生介绍情况，作适当补充。二、朗读课文，培养语感能力1、教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。要求做到读准字音，特别是对话部分要读出节奏。2、四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。三、理解大意，培养自读能力1、学生独立学习，借助工具书，理解词语。（不懂的地方做记号。）2、教师巡视，作好个别辅导。3、学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班交流。4、教师出示投影，帮助学生突破、积累重点词句。四、复述课文，加深理解1、教师提出复述要求（鼓励创造性复述）。2、学生自由复述。3、小组推荐交流，小组互评。五、课后学习1、识记文中字的读音和释义。2、把文中的故事讲给家长听。第二课时一、学生朗读，再次感知课文内容老师：同学们，想知道老师问的第一个问题是什么吗？孩子们：想。老师：老师的'第一个问题是──你们读了这篇课文，心里觉得痛快不痛快？大多数孩子：痛快。老师：跟老师讲讲为什么痛快好吗？孩子们：……老师：想知道老师问的第二个问题是什么吗？你们读了这篇课文，心里觉得佩服不佩服？孩子们：……老师：跟老师讲讲为什么佩服好吗？孩子们：……老师：准备好了回答老师的第三个问题了吗？第三个问题是你们读了这篇课文，心里觉得气愤不气愤？孩子们：……老师：why？孩子们：……老师：老师的第四个问题是，读了课文后你们还有哪些地方觉得奇怪的？──—（实际上就是还有什么地方不懂？）孩子们：……二、合作学习，探究理解1、教师设疑导学投影下列思考、讨论题：⑴晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？（设计该题的目的是：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。）⑵如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？（设计该题的目的是：体会晏子思维的敏捷，回答的巧妙，并训练学生的发散思维。）⑶晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。（设计该题的目的是：让学生结合文中人物个性化的语言，理解人物形象。）2、学生思考，四人小组讨论。3、教师组织交流归纳。三、语文活动──“晏子模仿秀”1、学生上台分角色表演。2、师生点评（以鼓励为主）。四、课后学习1、背诵课文。2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。晏子使楚教学设计优秀2一、教学目的1、了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的品质。2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。3、学会生字新词。4、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。二、教学重点在理解内容的基础上创造性地复述课文，并试演课本剧。三、教学难点创造性地复述课文。四、学生情况分析应先找到可以想像的地方，然后加以复述，否则难点较大。五、教具投影片六、教学过程（一）复习导入1、谁能告诉大家，你对这篇课文都有哪些了解呢？（题目、出处、时代背景、人物介绍、课文讲了三件事等）2、质疑：有哪些不明白的地方？（二）整体感知，在自学中理解人物特点用自己喜欢的方式读课文，并思考：晏子是怎样的一个人？从课文的三件事中选出你认为最有意思的一件事。认真默读自己选中的故事，仔细体会晏子是怎样的一个人，你是从哪些语句或词语中体会出来的，画出来，并进行批注。（三）根据个人选择的情况进行分组，小组合作学习，通过交流、朗读、表演、复述进一步理解人物特点先读一遍文（只读选中的小节）逐个谈自己的体会（重点围绕晏子是怎样的一个人），同学补充，补画重点句和词语。选择小组汇报的形式并进行练习提示：汇报形式有朗诵、复述、表演课本剧等。（四）全班交流，进行汇报教师要及时点评，指导学生通过对重点词句的理解，了解人物