晏子使楚教学设计晏子使楚教学设计（精选22篇）教学设计是教育活动中至关重要的一环，它贯穿于教学的始终，是教师实施教学的重要依据。以下是小编收集整理的晏子使楚教学设计（精选22篇），欢迎大家分享。晏子使楚教学设计1【教材简析】《晏子使楚》是一篇讲读课文，讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子进行反驳，维护了自己的人格和齐国的尊严的故事。全文以事件的起因──经过──结果为序，顺序清楚，结构完整。本文意在让学生感受正义和智慧的力量，学习按一定顺序的表达方法。【教学目标】1、识生字，感情朗读，分角色演内容。2、了解课文内容及叙述顺序，学习按一定顺序的表达方法。【教学重难点】1、楚王怎样侮辱晏子，晏子如何反驳：理清文章叙述顺序。2、理解晏子反驳的话。【教学用具】课件(图画、文字)。【教学过程】一、承上启下，直奔课题上一课，我们学习了战国时期齐国军事家孙膑帮助田忌以智取胜的故事，今天，我们再认识一位春秋末期齐国的'晏子，(人物课件)他干什么呢？从题目看，你想弄明白哪些问题？二、初读课文，理清脉络看黑板，请看文中对这些问题有没有说明，在哪些段落，标上记号。三、阅读课文，合作探究1、晏子使楚的起因是什么？抓住“国势强盛”“想乘机”等词，引起下文。2、哪几节写晏子使楚经过？主要人物都有谁？晏子到楚国，和楚王之间发生了什么事呢？请用一两句话概括说明。3、小声自由读3～5节(出示课件问题)引导学生找出“侮辱”与“反驳”的关键性的句子，同桌相互交流讨论，作上记号。(分析解答，师生互动。)4、晏子凭着惊人的智慧，卓越的辩才与楚王针锋相对，斗智斗勇，使自己处于主动地位，楚王处于被动，最后不敢不尊重晏子了。这就是故事的结果。5、你认为晏子是个什么样的人？从哪里看出？6、看结构：除了重点内容之外，还写了起因和结果，这样写好处是什么？7、既然是按事情发展顺序写，那么这篇文章是写人还是写事？写了一件什么事？请抓住叙事的六大要素口述。8、今天我们认识了晏子，同时也认识了楚王，作者是从哪方面来写人物的？(语言)你认为晏子，楚王的语言分别应该用什么语气读？课下练习，下节课我们分角色朗读课文。四、质疑问难，拓展延伸1、你还有哪些疑问？课上能解决的解决，解决不了，课下我们共同查找资料。好吗？2、你想对晏子说什么？写在图下。3、如果对春秋战国时期小故事感兴趣，课下找有关书籍读一读。4、课件问题：楚王几次、怎样侮辱晏子？晏子又是如何反驳的？结果怎样？晏子使楚教学设计2教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。课时安排：2课时课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。教学用具：课件第一课时一、简介背景，揭示课题1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。而齐国的强大离不开一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(课件出示课题，全班齐读课题)2、能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。)3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？(使是出使，课题是晏子出使楚国。)二、初读课文，整体感知导：说的很好，那我们就一起去看看晏子出使楚国发生了些什么。1、请同学们自由读课文，要求：(1)根据拼音，读准生字词，把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事？2、检查自学情况(1)生字新词(2)检查课文读通情况。(字词都读的很准，下面老师来看看大家课文读的怎么样，请6位同学来接读下课文)(3)课文主要讲了什么事？晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他，维护了齐国的尊严。3、说的好，同学们有没有注意听，楚王几次侮辱了晏子？他三次侮辱晏子的目的是什么？谁找到了？(指名答，教师完成板书。)让我们一起来读读这段，体会下当时楚王这种盛气凌人的感觉。学生齐读第二自然段。4、晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但楚王却三次侮辱晏子，他是怎样侮辱晏子的呢？(学生分别概括这三次的经过。)5、师：恩，概括的很全面。楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的.结果是：谁能在书上找到这个句子？(从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。)对!这就是晏子使楚的最终结局了，把这句话画下来，(老师板书)，再大声地读一读这句话。“尊