让学生在愉悦和谐的环境中主动发展安阳市安阳桥小学陈慧芳愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。让学生在愉悦和谐的环境中，积极主动、全面发展，使学生不仅长知识，而且长HYPERLINK"http://www.shuxueweb.com/2006/Article/Class15/Index.html"智慧，不仅学文化，而且会做人。使学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律，具有较高素质的、能适应21世纪需要的合格人才。这就需要教师不仅要具有高尚的师德，还需要精湛的教艺。怎样才能让学生在愉悦和谐的课堂气氛中积极主动地探求新知，从而得到全面地发展呢？在日常教学中，本人进行了以下几点尝试：一、以趣激学，乐于参与。小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始，如何给孩子展现出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象枯燥的数学变得生动有趣，引人人胜呢?因此，教师对如何培养和激发学生的学习兴趣应引起足够的重视，应根据低年级学生的心理特点，善于激发学生的兴趣，使他们愿意参与到教学活动中来。1、引进儿歌激发兴趣在教学中要根据学生特征，使用他们喜闻乐见的儿歌，让他们自编、自演，调动学生学习的积极陛。在教学《1—10认数》时，我让学生根据数字的特点，自己编出拍手歌，这样不仅巩固了数序，而且还帮助学生直观形象的记住了数字字形，在教学过程中教师也参与学生的游戏，体现和谐、平等的气氛，提高学生的学习兴趣。2、造悬念设疑问，调动学生的思考兴趣。在教学中我竭尽全力去调动学生的思考兴趣，常常制造一些悬念，设计一些疑问，促进学生的思考。创设新奇的具有神秘色彩的情景，能有效地激趣、质疑，萌发起学生对数学知识的好奇和强烈的思考探索欲望。例如，我在讲长方形、正方形面积计算时，结合学校实实提出了问题，请大家一起研究解决。“学校操场由前后两个小院组成，为了合理分配学生参加体育活动，有效使用操场面积，你有什么好方法?”学生想出了“根据操场面积的大小合理安排学生活动”的方案。如何测量两个操场的大小呢?这是首先要解决的一平方分米的面积单位测量。我在肯定了同学们积极动脑想办法的同时，提出了新问题：“你们的方法可以解决测量这两张纸片的面积大小，那么操场的面积怎么测量呢?”同学们很有自己的主意：“操场大就用大一点的面积单位测量呗!”我反问道：“如果请你测量天安门广场的面积或中国国土的面积，还用这个办法吗?”同学们眉头一皱，说：“是啊，这个办法太麻烦了，也不实际呀，还有没有更好的办法呢?”疑问引起了思考，这正是需要学习的开始。教学中，教师要保护好孩子们的积极性，为他们的思考探索创设情境。二、创设情境，充分参与。在开始上课时，创设与教学内容有关的情境，并提出问题，以引起学生的好奇和思考，给学生心理上造成了一种悬念，从而使他们的注意力、记忆力、思维力凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，引发学生探求知识奥秘的愿望，充分把学生引到教学活动中来。1、运用实例设情境如：在低年级数学的“元角分”时，认识了元角分是人民币和它们之间的关系后，我创设了一个游戏：模拟了一个商店，请一名小朋友当售货员，其他小朋友是顾客，用复印的人民币来买东西。在轻松活泼的教学中，学生愉快地巩固了知识，进一步认识了“元角分”三者之间的关系，并在情境中提高了应用数学的能力。2、运用作业中的错误创设情境在学生的作业中经常出现容易混淆的概念、马虎做错的习题、不易辨别的运算等方面的错误，教师及时把握好出现的问题，及时创设改错的情景。如，以学生喜欢的故事、游戏、小竞赛创设情境，请同学们到“数学医院”参观等形式，让他们身临其境，在宽松的环境中改正错误，获取知识。三、动手操作，体验参与。在数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向全体，给学生探索发现的机会，重视学生实践活动，不仅让学生动耳、动眼，而且还要动手、动脑、动口，学生通过自己看、自己做、自己想、自己说进行积极探索发现，引导学生自主探索、合作交流等方式，主动参与学习，体验成功。教学中，通过观察一系列有规律的图形，学生找出规律后，教师进一步提出“你们想不想做小小发明家，自己创造出有规律的图形呢？选择你的学具盒中的学具摆一摆，摆之前一定要先想好按什么规律摆，想好之后再粘在纸上，比一比看哪个同学能有规律的摆，而且粘得又整齐。”学生摆好后，展示并说一说自己创造的规律。学生在小小发明家的激励下，都认真地去摆自己想好的图形，不仅创造了一个浓浓的乐学气氛，而且尊重学生个性的思想，也为学生之间的交流、语言表达能力的培养带来方便，因为这是学生自己的创作。通过让学生亲自参与活动，从实践和交流中获得体验，理解数学知识。总之，引导学生主动参与学习过程，这就需要教师精心设计课堂活动，鼓励学生质疑问难，让学生在