科目：课程与教学论简答题目录1.1．博比特的科学化课程开发理论的基本内容是什么?1.2．简述博比特的课程开发的具体步骤。1.3．简述查特斯的课程开发的步骤。1.4．博比特与查特斯的课程开发理论有何区别?1.5．简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。1.6．简述施瓦布的“折中的艺术”。1.7．“概念重建主义者”认为传统课程理论存在的缺陷是什么?1.8．拉特克教学论的特点是什么?1.9．卢梭的发现教学论的内涵是什么?1.10．赫尔巴特所提出的教学的“形式阶段”是什么?1.11．20世纪教学研究的发展线索是什么?1.12．课程的内涵及其发展趋势怎样?1.13．“概念重建主义课程范式”的两种理论倾向是什么?1.14．简述卢梭的“自然教育论”。1.15．“主动作业”的涵义及特点是什么?1.16．教学的涵义是什么?1.17．课程与教学相分离产生的弊端是什么?2.1．什么是课程开发以及课程开发的目标模式?2.2．“泰勒原理”的基本内容是什么?2.3．教育目标的确定要依据的来源是什么?2.4．怎样通过分析当代生活以得出教育目标?2.5．泰勒提出的选择学习经验的一般原则是什么?2.6．简述编制理想的评价工具需要经过的阶段。2.7．简述过程模式中的“过程原则”。2.8．有意义学习产生的条件是什么?2.9．先行组织者有助于促进知识的学习和保持表现在哪些方面?2.10．简述加涅对学习结果的分类。2.11．简述范例教学模式的教学论原则。2.12．范例的基本特征及其选择原则是什么?2.13．构成泰勒原理中课程开发的四个环节的关系怎样?2.14．赞科夫的教学原则有哪些?2.15．程序教学的设计原则有哪些?2.16．简述人本主义心理学的基本信念。2.17．非指导性教学的要旨及基本特征是什么?3.1．简述教育目的、教育目标、课程与教学目标三者之间的关系。3.2．教育目标的功能是什么?3.3．课程与教学目标的主要功能是什么?3.4．将学科发展确定为课程与教学目标的来源需要注意认识哪些问题?3.5．布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征是什么?3.6．艾斯纳是怎样区分“教学性目标”和“表现性目标”的?3.7．简单叙述“学术中心课程”、“儿童中心课程”、“社会中心课程”各自的涵义。3.8．简单叙述艾斯纳与斯腾豪斯课程目标观的相同之处。3.9．就目前看来，将当代社会生活的需求确定为课程与教学目标，需要贯彻的原则是什么?3.10．确定课程与教学目标的基本环节是什么?4.1．学科知识和课程内容的关系如何?4.2．科学、艺术、道德的关系如何?4.3．概念原理的知识与过程方法的知识之间的关系如何?4.4．“被动适应论”、“主动适应论”、“超越论”各自的涵义是什么?4.5．怎样选择学习者的经验以作为课程内容?4.6．课程选择的基本环节是什么?4.7．教学方法的涵义及其本质是什么?4.8．简述提示型教学方法的涵义、价值及局限性。4.9．简述共同解决问题型教学方法的涵义及价值。4.10．课堂讨论的性质及组织策略是什么?4.11．简述自主型教学方法的涵义及价值。4.12．怎样运用自主型教学方法?4.13．简述教学方法选择的涵义及其应符合的要求。5.1．课程组织的标准中，课程的整合性表现在哪些方面?5.2．课程组织的基本标准是什么?5.3．什么叫科目本位课程?其特点是什么?5.4．卢梭的“浪漫自然主义经验课程”有何特征?5.5．经验课程有哪些基本特征?5.6．简述学科课程的涵义及特征。5.7．简述学科课程的优缺点。5.8．经验课程与学科课程的关系如何?5.9．“全球性”教育的主要目标是什么?5.10．当今时代大力倡导综合课程的基本依据是什么?5.11．开发综合课程的有效策略是什么?5.12．分科课程与综合课程的关系如何?5.13．选修制度的发展趋势如何?5.14．选修制度与个性化教育、个性发展的关系是什么?5.15．隐性课程的涵义及特点是什么?5.16．开发隐性课程时应注意什么?5.17．隐性课程和显性课程的关系如何?5.18．什么是班级授课组织?其基本特征是什么?5.19．简述隐性课程的主要范围或类型。5.20．简述凯勒个别化教学体系的特征。5.21．简述分组学习的特点。6.1．简述课程实施的研究意义。6.2．课程实施的忠实取向的基本特征是什么?6.3．课程实施的相互适应取向的基本特征是什么?6.4．课程实施的课程创生取向的基本特征是什么?6.5．课程实施的研究对我们有何启示?6.6．课程变革的情境模式的基本内容是什么?6.7．“研究、开发与传播”模式的根本缺陷是什么?6.8．在影响课程实施的因素中，课程变