活动的地理课堂奋斗中学高一地理组刘晓敏随着新课程改革的深入随着素质教育从应试型向素质型、知识型向能力型的转变传统的教学模式、教学观念已无法适应时代的要求。当今教育改革发展的主旋律是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。因此课堂形式应不拘泥不表面。更应该注重实效。但是如何转变教育观念弃旧汲新如何让课堂教学活起来才是当今教师的首要任务。下面算是我教学一年以来的总结的几点经验供大家参考深入生活体验真知例如我们讲空气的组成时可以渗透环保思想。可临时让学生用手擦擦桌子窗台查看一下落尘的情况。上课时让学生拿出一张面巾纸用力擦脸和鼻孔。望着一张张擦黑的纸巾同学们发出了惊叹哇这么脏呀这样伴随者学生的惊讶和恐慌课堂气氛和学生头脑马上活动起来。可以联系当地当时的实际情况看看我们生活的地方有哪些污染源应该怎么防治。学生这时便七嘴八舌议论开了每年一度的沙尘暴天气让我们苦不堪颜汽车的尾气是主要的污染源粉尘烟雾在我们北方尤其严重还有一些同学想到了建筑家居装修的化学气体甲醛等等。通过这样的讨论我们不仅认识到了我们生活的环境充满了危机而且更影响了学生的情感态度和价值观。增强了他们的社会责任感。更加帮他们掌握了一些生活小常识学会保护自己。体现了我们学习对生活有用的地理的中指。动手操作获得真知传统文科教学都是“君子动口不动手”为避免这样的倾向在地理学习过程中教师应积极创造条件开展演示实验型的课堂教学让学生在实验中琢磨、想像、验证、推理自然人文地理原理与过程培养他们的科学探究意识。如模拟温室效应实验、模拟水循环实验、测定日影长短的变化、等。但这些实验均花费时间较多在课堂内很难开展教师应积极改进并创造一些简单的演示类实验。如老鹰捉小鸡论证线速度与角速度的关系、使用地球仪演示自转与公转用多媒体演示六大板块运动示意。通过大屏幕对板块运动的演示我们可以看到在漫长的地质历史进程中大陆漂移的过程可以看到各个板块的相对运动。既然板块是运动的板块交界地带就会发生碰撞或张裂形成各种地形。如东非裂谷带就是由于板块张裂的作用在裂谷底部形成了一系列深陷而狭长的谷地和湖泊如喜马拉雅山是由印度洋板块和亚欧板块相碰撞形成的。人们推测一亿年之后北美洲的西部将和亚洲的东部相接壤到那时太平洋将不复存在了这些都是板块运动造成的。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的看不见摸不着。如果借助地理模型或多媒体模拟地理运动的现象和过程化不可见为可见化抽象为形象化静为动可以增强学生的学习兴趣。我希望学校能有更多的关于地理的影象资料尤其象中央电视台科学频道提供的一些让我们总是渴望至极。引入竞争感受成长课教学活动不仅是学生获得知识、提高能力的重要途径同时也是为开发学生的个人潜能促进个性发展实现人生价值奠定基础。从这种意义上说强调学生参与课堂教学活动无疑是地理课堂教学的大势所趋也是新课程标准实施素质教育培养全面发展人才的要求。因此在课堂教学中充分发挥老师的主导作用组织学生积极有效地参与整个教学活动的全过程就显得尤为重要。我把各大洲、各国的风物人情与自然和经济地理特点网址提前交给学生使他们产生兴趣提前去浏览、预习然后充分运用竞争机制将学生应该理解掌握的内容设计成一个个小问题进行小组竞争以此激发学生的参与兴趣使各个小组的同学共同合作齐心协力全力以赴乐于参与。而且取得了很好的教学效果。建立小组竞争机制常用的方法有1.自设自演的角色情景表演形式。2.教材问答题的必答与抢答形式。3.外国知识介绍与提出问题。总之让学生“动”起来。让学生在地理课堂上活起来动是非常必要的条件在地理教学中教师可灵活地安排学生开展丰富多彩的活动如地理游戏活动、填图填表活动、讨论学习活动、资料收集活动、阅读欣赏活动、参观采访活动、野外观测活动、动手实践活动、练写心得活动、开展探究活动、展开辩论活动、课堂演讲活动、书写报告活动、编辑小报活动、撰写论文活动等。陶行知先生说“让我们解放空间把学生从文化的鸟笼里解放出来飞向大自然、大社会寻觅、去捕捉”。