《语言与标点》教学设计年级：五年级科目：语文教师：马愿生教学内容：引用别人说的话的方式和标点符号的应用。二、教学目标：1、巩固引用别人说的话用引号引起来；2、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式；3、学会提示语在不同位置上标点的正确实用。三、教学重点：学会提示语在不同位置上标点的正确实用。四、教学难点：学会提示语在不同位置上标点的正确实用。五、教具准备：课件六、教学方法：观察法、讨论法、练习法七、课时安排：一课时八、教学流程：㈠操作导入：1、老师：“同学们，你们今天心情好吗？”学生：“好！”2、把我们刚才的对话写下来，在句子中注明话是谁说的。3、学生开始写话。4、想知道你刚才写的话是对还是错吗？学生：想！5、只要掌握了今天这节课我们要学习的知识，就可以判断你写的话是对还是错了。今天我们要学的是语言与标点中的“引用别人说的话的方式和标点符号的应用”。教师板书：引用别人说的话的方式和标点符号的应用6、下面我们先来学习第一种方式：直接引用㈡、探究新知1、出示幻灯片a:妈妈纠正说：“你说得不对，他是人，人没有翅膀。”b:“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙儿七嘴八舌地说。c:“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”同学们讨论一下：划线部分告诉了我们什么？学生讨论。学生汇报（指名）教师归纳：在引用别人说的话时，要说明话是谁说的，说话时的神态、语气、动作是怎样的这样的说明叫“提示语”。提示语可以在人物语言的前面、中间或者后面。A：提示语在前面，如※妈妈纠正说：“你说得不对，他是人，人没有翅膀。”B：提示语在中间，如※“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”C：提示语在后面，如※“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙儿七嘴八舌的说。2、出示幻灯片妈妈纠正说：“你说得不对，他是人，人没有翅膀。”“为什么？”“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”观察：讨论从这组句子中你能知道什么？学生讨论学生汇报（指名）教师归纳：在双方连续对话时还可以不加提示语3、出示幻灯片妈妈纠正说：“你说得不对，他是人，人没有翅膀。”“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙儿七嘴八舌地说。“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”观察：讨论：说说提示语的位置不同，使用的标点符号有什么不同？学生讨论学生汇报（指名）教师归纳：提示语的位置不同所用的标点符号也不同A：提示语在前面，如※妈妈纠正说：“你说得不对，他是人，人没有翅膀。”提示语在前面，提示语后用（：）B：提示语在中间，如※“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”提示语在中间，提示语后用（，）C：提示语在后面，如※“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙儿七嘴八舌的说。提示语在后面，提示语后用（。）4、出示幻灯片妈妈纠正说：“你说得不对，他是人，人没有翅膀。”“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙儿七嘴八舌地说。“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”观察：讨论没有划线的部分，从中你知道什么？学生讨论学生汇报（指名）教师归纳：引用别人说的话时，所说的话要用引号（“……”）引起来。、小结刚才我们学习了提示语在不同位置标点符号的使用，下面，就请同学们检查一下上课时我们写的句子是否正确，小组之间交检查。㈣、实践应用出示幻灯片老师摸了摸我的头亲切地问你的病完全好了吗全好了我感激的点点头说放学后到我这儿来老师说我帮你把落下的功课补上问题：根据提示语的位置给下面的句子加上标点符号。学生练习教师点拨：(1)、先仔细阅读、观察，判断提示语的位置。(2)、按照总结出的提示语在不同位置点不同标点的方法加标点。学生汇报出示幻灯片对照检查老师摸了摸我的头，亲切地问：“你的病完全好了吗？”“全好了！”我感激的点点头说。“放学后到我这儿来，”老师说，“我帮你把落下的功课补上！”㈤、巩固训练给下面句子加上标点符号：奶奶在厨房里大声问洋洋妈妈打回家了吗还没有洋洋失望的答道过了一会儿铃响了奶奶奶奶洋洋高兴地大声说妈妈打回来了九、板书设计引用别人说的话的方式和标点符号的应用直接引用提示语在前面，提示语后用（：）提示语提示语在中间，提示语后用（，）提示语在中间，提示语后用（，）引用别人说的话时，所说的话要用引号（“……”）引起来。