第七讲高等学校的教学一、高等学校的教学任务(一)教学的概念(二)高等学校的教学任务二、高等学校的教学规律(一)高等学校的教学要素与普通学校的教学过程一样，高校教学过程的基本要素包括：教育者(即教师)、受教育者(即大学生)、教学内容与教学手段。1.高校的教学内容2.高校的教学手段(二)高等学校的教学规律1.双边性规律◎教学相长虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。2.简约性规律3.发展性规律4.教育性规律三、高等学校的教学原则(一)教学原则的概念(二)高校教学应遵循的主要原则2.理论联系实际的原则(1)概念：教师在教学过程中要将抽象的理论知识与实际生动的事物联系起来，正确处理好教学过程中直接经验与间接经验、学与用、知识与技能之间的矛盾，使学生透彻地理解和掌握理论知识，学会运用理论分析和解决实际问题。(2)分析：该原则体现了教学过程的简约性规律，同时也反映了我们社会主义教育目的对人才培养的要求。教学中理论联系实际，一是为了使学生更好地领会和掌握书本上的基础知识，二是为了培养学生解决实际问题的能力。(3)运用：①切实加强基础理论的教学，增强学生的适应性。②重视实践性教学环节，加强应用，培养学生的实际工作能力。③学校教学与社会实践相结合。3.专业教学与科学研究相结合的原则(1)概念：教师在完成专业教学任务的过程中，要培养和发展学生的科研能力，使他们掌握科研方法，树立求实的科学精神和严谨的治学态度，把学习的创造性、独立性和科学研究训练密切结合起来。(2)分析：把科学研究引入高校教学过程，是高校区别于普通教育的一个显著特点。教学与科研构成了高校教学过程中的特殊矛盾，该原则就是解决这对矛盾关系的指导准则。(3)运用：①把科学研究作为教学过程的一个重要环节，一种重要形式。②将国内外有关学科或专业的最新科研成果及时充实到教学内容之中，让学生及时了解该学科的发展趋势。③在教学过程中培养学生的科学精神。④在教学中，通过论文、讨论等形式，对学生进行比较全面的科学方法的训练。4.专业性与综合性相结合的原则(1)概念：在高校教学过程中，教师既要对学生进行专业教育，又要加强综合性知识的教育，使学生既学有专长，又有较广阔的知识基础和综合能力。(2)分析：①关于专业性。②关于综合性。(3)运用：①突破专业学科界限，促进学科交叉、渗透、融合。②组织多学科联合攻关的科研课题，锻炼综合性、交叉性的师资队伍，从而给教学改革注入新的活力。③特别强调基础教学。④制订科学的专业教学方案，建立合理的专业知识结构与智能结构。5.教师主讲与学生自学相结合的原则(1)概念：教师在教学中，要在认真指导学生自学的基础上，抓住教材的重点、难点、疑点和关键所在，做精辟深入、有的放矢的讲解。(2)分析：该原则是教和学相互依存辩证统一规律的反映，同时，该原则也是依据大学教学的特点而制订的。(3)运用：①调整教学计划，适当减少讲课的时数，增加学生自学时间。②将自学列为教学的常规环节，并与改进课堂教学以及其它环节结合起来。③科学地指导学生总结自己学习活动的规律，培养学生“学会学习”。④研究探索对学生自学能力进行测量的标准和方法。6.统一要求与因材施教相结合的原则(1)概念：高校教学工作必须根据教育目的与高校学校的培养目标统一进行，并在此基础上，考虑到学生身心发展的个别差异，区别对待，合理施教。(2)分析：该原则要求正确处理高校教学过程中教学对象的共性与个性的关系问题。(3)运用：①深入了解、研究高校学生的一般特点与个别差异，有针对性地进行教学。②在大部分时间内要面向大多数学生组织教学。③教师要与学生经常保持思想交流，知识交流，以便对他们进行因材施教。④从教学管理制度上确保该原则的贯彻执行。四、高校教学的基本环节(一)备课√备课是在对所讲授的内容有深刻的理解的基础上，对讲授的内容进行组织。√备课的基本要求包括：(1)钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的教学要求，了解教材体系和基本内容。(2)教师要注意广泛收集、阅读、积累有关资料。(3)教师必须了解学生。总之，备课的基本要求是考虑用最佳思路，最简炼的语言，最具代表性的例子，去阐述最基本的原理和方法。√备课有三种类型，即学期备课、单元备课和课时备课。三者的最终结果是：教学进度表、单元备课计划和教案(课时计划)。(二)上课（中心环节）√一堂好课的标准(1)有明确的目的；(2)有科的内容；(3)有恰当的手段；(4)善于调动学生的学习积极性；(5)有合理的教学结构。(三)作业的布置与批改作业的布置与批改是课堂教学的继续，通过布置作业，可以使学生巩固知识，锻炼技巧，培养能力。在高校教学过程中，布置