初中历史课人物教学与学生性情培养的策略研究的中期报告本研究旨在探讨在初中历史课程中通过人物教学培养学生的性情，提高学生的历史素养和人文素养。现将中期研究进展报告如下：一、文献综述通过综合国内外相关文献的研究，我们发现人物教育是一种历史教育常用的教育方法，也是一种有效的性格培养方法。在课程设计上，人物教育应当有针对性，教师需要选择比较典型的历史人物，对其生平经历、思想和行为进行深入探究，以期让学生深刻感受到这些人物的人性魅力和历史意义。同时，教师需要创造性地设计相关活动，让学生通过参与模拟、角色扮演、讨论等形式全面了解历史人物，提高学生的历史素养和人文素养。二、研究设计为了探究在初中历史课程中通过人物教学培养学生的性情，我们选择了两个班级进行实验。其中一个班级作为实验组，实施人物教育策略，另一个班级作为对照组，继续按照传统教学方法进行。在选取历史人物方面，我们以三国时期的诸葛亮和曹操为例，利用教师讲授、群体讨论、角色扮演等多种教学形式，来加深学生对这两位历史人物的认识和理解。三、初步结果分析目前，我们已经实施了两个月的实验，初步结果显示，在实验组中，学生在历史素养和人文素养方面的得分均比对照组有所提高，学生的参与度和积极性也有所增加。同时，在性情方面，实验组的学生表现出更积极、乐观、自信、坚强的性格，而对照组学生成绩没有明显的提高，性情也没有什么显著变化。四、进一步研究在后续的研究中，我们将继续探究人物教学在初中历史课程中的应用，选取更多比较典型的历史人物，设计更加多样化、针对性更强的教学活动，来进一步提高学生的历史素养和人文素养。同时，我们也将加强数据分析和统计工作，更加客观地评估人物教学策略在学生性情培养方面的效果。