初中学生英语学习策略的培养的中期报告Introduction英语教学在中国各年级都占有重要地位，而初中学生英语学习的质量和效率对于他们未来的职业和学术发展至关重要。然而，英语学习常常被初中生的社交活动、娱乐爱好所影响，他们可能缺乏学习策略和技巧。本文将探讨初中学生英语学习策略的培养，以求提高学生的学习质量和效率。背景为加强初中学生英语学习策略的培养，我团队在学生的课堂学习和课外学习中进行了一系列的干预性实验。从干预前的文献综述中，我们发现初中学生英语学习策略容易受到许多因素的影响，如学习动机、认知风格、学习环境等。因此，我们的实验旨在探讨这些因素对学生学习策略的影响，并开发出相应的支持策略。方法我们对一所市级初中的学生进行了一项研究，涉及503名学生和14名英语教师。实验分为三个阶段：前期问卷调查、中期教学干预和后期评估。前期问卷调查用于收集学生的学习策略、学习动机、认知风格等数据；中期教学干预则针对三个方面展开：课堂教学、课外支持和学习环境改善；后期评估则用于评估实验的有效性和结果。结果在前期问卷调查中，我们发现初中学生英语学习策略的使用率较低，同时也存在个人学习动机欠缺、认知能力受限等问题。在教学干预后，我们发现学生的英语学习策略得到了显著的提升。同时，我们还收集了学生的反馈意见，其中表现出最明显的改善就是他们在掌握语法知识和阅读理解方面的表现。除此之外，教师对教学策略的培养反馈也是非常积极的。结论初中学生英语学习策略的培养需要多方面的支持，包括教师的指导、家长的支持、学习环境的改善等等。同时，干预的方式也应该根据不同的学生群体和教学资源来确定，以求更好地实现干预的效果。参考文献1.Borg,S.(2011).Languageteacherresearchengagement.LanguageTeaching,44(04),521-530.2.Cohen,L.,&Manion,L.(2011).Researchmethodsineducation.Routledge.3.Dunn,R.,&Dunn,K.(2012).Teachingelementarystudentsthroughtheirindividuallearningstyles:Practicalapproachesforgrades3-6.PearsonHigherEd.