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以德立校,教研兴校,人才强校——卡子镇中心小学交流材料(2011年11月)尊敬的各位领导、各位老师:大家好!在这充满收获的美好季节里,我们相聚在城关镇中心小学,参加城关、中厂、构朳、卡子四校连片教研教改活动,这是县教体局、教研室等单位给我校的一次非常好的学习机会,在这里我代表卡子小学对各上级单位及主办单位的精心组织表示衷心的感谢,对各位领导的真切关怀致以崇高的敬意!按照活动安排,我在这作交流发言,首先我就卡子小学基本情况作以简要介绍。卡子小学地处后高山,位于界岭山下,辖区内现存中心小学1所,完小1所,初小2所,教学点1个。中心小学现有9个教学班(含附设学前班一个),学生396人(其中寄宿生182人,附设学前班在班幼儿49人),教职工26人(其中小学高级职称12人,小学一级职称14人,大专以上学历24人)。学校拥有良好的教学设施和设备,建有微机室1个、现代化多媒体教室11个,实现了每个教室配套多媒体设备,也实现了教师电子备课,实验仪器、电教设备、体音美设施均达省颁Ⅰ类标准。近年来,顺利创建了省市级教育强镇,市县级文明校园及安全校园。下面,我从四个方面对卡子小学近年来的整体工作特别是教研教改工作情况向各位领导能和各兄弟学校作以简要汇报。一、重视德育工作,教书育人并举教育大计,德育为先。德育是学校实施素质教育的重要一环。我校始终把德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,不断提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的办学思想。1、从日常生活入手,促进学生良好行为习惯的养成。为使学校布局更加科学合理,教育教学资源真正达到共享,今秋,我校撤并了西坝和仓房两个教学点,这就导致从一至六年级都有寄宿生,最小的年龄只有6岁,生活自理能力可想而知,为了让他们尽快适应学校生活,培养他们的自理能力和自立品质,也让这些孩子在学校也能感受到家庭的温暖,我们在学校教师人员不足的情况下,抽出2名工作非常认真的老教师,专门负责寄宿学生的生活起居,教师手把手的教,学生面对面的学,使他们自己会整理床铺和生活学习用品,自觉遵守学校制度。在此基础上每个月举行内务整理和卫生宿舍、卫生班级评比,评选出来的班级、宿舍、个人除颁发流动红旗和奖品外,还给每个学生发红包。相关的评比机制长期执行,以促进学生自理能力的不断提升。目前,我校学生校内外生活自理能力明显增强,学生宿舍和教室呈现出干净、整齐、规范的常态。2、从推广普通话入手,促进学生语言行为文明。从2009年秋季在全校推广“说文明话,办文明事,做文明人”的普通话活动至今,学生的普通话水平显著增强,交流能力也大幅提高,不但有效净化了校园语言环境,促进了学生文明习惯的养成,也间接地使学生的口语交际能力得到了提高,现在讲标准的普通话,用规范的文明语在校园已蔚然成风。3、从感恩教育及诚信教育入手,努力构建家庭,学校相结合的德育体系。我们采用“我与老师签协议”的诚信卡制度,即针对每个孩子和家庭的具体情况,分别由家长、教师、学生承诺自己在一学期中努力做到的事项,平时经常对照,学期结束互相评价各自承诺事项是否兑现。一纸诚信卡,将家长统一到学校德育这一共同轨道,心往一处想,劲儿往一处使,取得的效果非常明显,父子关系更密切、师生关系更和谐、家校联系更勤,教育效率更高,最终受益的不但是学生,教师与家长也从中获益颇多。与此同时,利用一些重要的节日开展感恩教育,组织学生给老师鲜花,为父母洗脚,替父母做家务,让学生知道老师的付出和父母的艰辛。这些活动发于实际,出自内心,使学生深受教育。4、从建设德育阵地入手,营造育人氛围。我校通过少先队组织和班级这一主阵地,不断创新工作方式,提高工作水平,以适应德育要求。文化墙、黑板报、广播站都成为无声的语言,在潜移默化中,向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。针对单亲家庭学生和留守儿童较多的实际,我们与宣明会合作开展“快乐童心”项目,定期开展活动,对部分学生进行心理辅导和干预,也取得了很好的效果。此外,我们长期坚持慰问敬老院、爱心捐助等活动也使我校德育工作永不褪色。二、精细管理,落实常规常规工作,是一个长期的、经常和琐碎的工作,我校突出精细化管理,成效明显。1、目标管理,任务明确。多年来,我校一直实行目标责任管理。学年初,根据上学年学校各项工作完成情况确定本年度学校工作总目标,由各校分解到教师,教师再根据自己具体情况向教务处申报个人本年度教学目标,中心小学审核后下发正式的目标责任书供教师签署。对学校来说是底子清情况明,对教师来说则是目标清任务明。另外,对非教学岗位及中层领导,实行工作任务公示制,每月初,岗位负责人向教师公示自己月内工作任务及计划内容,月末实行个人自查与教师评议,这样一来,不论是教师,还是学校领导,对自己的工作都能达到“底子清、目标清、