部编版一年级下册语文教案文档第一篇：部编版一年级下册语文教案文档1.?春夏秋冬?教学目标?知识与技能目标：认识8个生字，会写7个生字，认识部首。?过程与方法目标：?在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。积累描写春夏秋冬的词语。?情感态度与价值观目标：借助插图，看懂图意，留心观察事物，丰富自己的见闻和感受。反复读文，感受文章韵律美。?教学重难点?1、借助插图，看懂图意，留心观察事物，丰富自己的见闻和感受。2、反复读文，感受文章韵律美。?教学准备?生字卡片，相关的课件。教学过程?第一课时?一、谈话激趣，出示词语??1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？?2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。?设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。?二、多种方法，识记生字?1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。?(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。?(2)根据交流出示词语：?春风?夏雨?秋霜?冬雪?(3)借助拼音自由朗读词语。?(4)指名读、小老师领读、开火车读。?其中重点指导读好后鼻音：风?冬?翘舌音：霜?2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。?3．出示：霜和雪?(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？?(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。?(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。?(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。?(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹?夏雨落?秋霜降?冬雪飘?(1)出示短语。学生借助拼音自读。?(2)说说春风吹过来的感觉。?(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。?(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。?(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。?(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。?(7)有感情地齐读第二组词串。?5．教学词串：青草?红花?游鱼?飞鸟?池草青?山花红?鱼出水?鸟入林?(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。?(2)指导学生用自己的话交流。?(3)出示词串三和四。?(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。??三、板书设计?1?春夏秋冬????第二课时?一、复习生字?指名朗读，开火车读，齐读。??二、仔细观察，自主识记生字。??(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。?(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)?(2)小组内互相交流好方法。?三、示范指导，书写生字?1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。?(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。?(2)分析生字，记忆生字，了解结构。?(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。?重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。?“入”的第二笔要长，并且要出头。?“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。?复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。?3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)?4．教师巡视，对个别学生予以指导。?5．利用投影仪进行书写展评。?四、反复朗读，加强巩固?1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。?2．班内交流读。?方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。?方法2：调整次序，如：春风——春风吹?夏雨——夏雨落?秋霜——秋霜降?冬雪——冬雪飘?3．指导学生运用多种方式读。2.?姓氏歌?教学目标?知识与技能目标：认识12个生字，会写7个生字，认识部首。??过程与方法目标：诵读《姓氏歌》。??情感态度与价值观目标：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。?教学重难点?1、认识12个生字，会写7个生字，认识部首。?2、了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。?课前准备?生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图