《桂花雨》优质学案《桂花雨》优质学案《桂花雨》学案1:一、熟读课文5遍，把不认识或不理解的字词标出，并查字典。二、组词。箩()杭()摇()捧()坑()谣()罗()抗()遥()棒()抱()浸()泡()侵()三、多音字组词。xiān()shènɡ()鲜盛xiǎn()chénɡ()tiāo()shú()挑熟tiǎo()shóu：用于口语，义同“熟(shú)”四、近义词和反义词。近义词：盛开—欣赏—姿态—反义词：盛开—成熟—仔细—完整—五、课文理解1、思考课文主要讲了什么内容。2、读课文，找出自己喜欢的段落，说一说自己的感受。《桂花雨》学案2:一、课前预习：1.自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。2.朗读课文。我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。至少朗读3遍课文。3.课文内容我知道。我能用自己的话概括课文的主要内容。4.理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。二、预习检测：1、看拼音，写词语(看谁写得正确、美观)zuǒxiqímázuǒyòuxīnxiān()()()()bǐshìfēnfuyóuqíbāngmáng()()()()2、我能将课文中的句子写完整：桂花树的样子()，不像()不开花时，();开花时，()。3、我知道下列句子用了什么修辞手法：夸张比喻拟人⑴.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。()⑵.我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。()⑶.笨笨地桂花树可惹人喜爱了。()三、合作探究：默读2——6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐?画出课文中的'有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么?四、课外拓展：回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。学案过程学习目标通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的学习重、难点抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。一、复习回顾：1、请学生选读感兴趣的段落。2、说说课文主要写了一件什么事?二、细读课文，探究解疑：引导学生重点探究以下问题。1.“我”为什么喜欢桂花?(1)从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。(2)有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。2.重点理解摇花时的乐趣。(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)(2)画出“我”摇桂花的句子。①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?3.联系课文内容，谈谈对句子的理解：①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”②“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情?三、课外积累，我最棒!请将思念家乡和亲人的名言警句写完整。1、独在异乡为异客，()。2、()，遍插茱萸少一人。3、春风又绿江南岸，()。4、劝君更尽一杯酒，()。5、海内存知己，()。