曹刿论战教学目标积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。2、熟读课文。教学难点了解本文以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法分析文中的两个主要人物的形象教具多媒体课件或小黑板。课时安排两课时教学过程第一课时教学目标1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2.积累文言词汇，借助注释疏通文意。教学过程一、目标导学1、背景导入：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。2.展示目标（如上）3.《左传》：《春秋左氏传》的简称，是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。保存了公元前722年到前454年共268年的历史。原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明所著。它既是历史著作，又是散文著作，具有很高的文学价值，对后世影响很大。《春秋》是我国第一部编年体史书，《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，上起周下到五代共一千三百六十二年历史。司马光历时19年编写完成。春秋三传《公羊传》《谷梁传》《左传》二、自主学习（一）自学提纲1.朗读课文，读准字音，恰当停顿。望其旗靡（）曹刿（）又何间（）焉小惠未徧（）小信未孚（）视其辙（）乱1.可/以一战。2.一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。3.吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。（结合注释译讲课文，并在课本上划出自己不理解的字、词、句。2、重点词解释：齐师伐我——军队；又何间焉——参与；肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；衣食所安——养；小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；神弗福也——赐福、保佑；小大之狱——案件；忠之属也——尽力做好本分的事；可以一战——可以凭借；公将鼓之——击鼓；公将驰之——驱车（追赶）；彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；故克之——战胜。虽不能察——弄清楚公问其故——原因，缘故望其旗靡——倒下3、解释下列句子中加点词的古今不同意义。又何间焉古义：参与今义：隔开不连接小大之狱古义：案件今义：监狱弗敢加焉古义：虚报夸大今义：增加必以信古义：言语真实今义：诚信4、用现代汉语翻译句子。1、肉食者谋之，又何间焉？2、肉食者鄙，未能远谋。3、何以战？4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。5、小信未孚，神弗福也。6、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。7、小大之狱，虽不能察，必以情。8、忠之属也，可以一战。9、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。5、借助注释疏通文意。（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测三、合作探究1.概括每段的内容。第一节：对战前政治准备的分析。第一层：写曹刿求见鲁庄公的背景和原因。第二层：曹刿见庄公后两人的对话，以突出表现曹刿对备战条件的认识。第二节：写齐鲁长勺之战的过程第三节：写战后曹刿对取胜原因的分析3.本文塑造了哪两个人物形象？曹刿鲁庄公四、堂清检测练习册第一课时堂清结果：教学反思板书：第一段：战前（论战前的准备）第二段：战中（叙战争的过程）第三段：战后（论战胜的原因）第二课时教学目标1、把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。3、体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。4、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。教学过程一、复习导入1.翻译课文2.展示目标二、自主学习（一）自学提纲1、阅读第一段回答问题（1）战前准备阶段，曹刿两次否定鲁庄公的答语，意在强调什么？明确：鲁庄公把作战取胜的希望寄托在周围之臣和神灵身上，曹刿两次否定意在使鲁庄公认识到取信于民才是作战取胜的先决条件，从而采取取信于民的措施。（2）本段中乡人劝阻曹刿的情节似乎作用不大，删去此处，文章内容会更集中。你对这个问题持有怎样的看法？明确：不能删去删去后不能将乡人对作战的漠然态度和曹刿的积极参与形成对比，无法突出曹刿的爱国精神，同时也不能引出曹刿请见的原因。（3）曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。鲁庄公的“