幼儿改变材料预设玩法和材料通常玩法的原因？1、材料规定的玩法没有玩的趣味；2、材料预设的玩法对幼儿来说难度过大；3、材料的通常玩法很快被幼儿充分把握，不再有挑战性。幼儿在原有玩法基础上的自创玩法，往往最能体现他的最近发展区，其结果是一种小步递进性的自我发展。因此，允许幼儿自创玩法，是实现游戏材料价值最大化的体现。材料特征的分析指标真实性：形象性玩具与非形象性玩具，指材料与实物之间的逼真性程度。常称之为模拟物与替代物结构性：结构性材料和非结构性材料，指材料使用方法的规定性程度。常称之为高结构材料与低结构材料结构性材料——玩法限制非结构性材料——玩法不限制高结构性材料——一种玩法低结构性材料——多种玩法结构性材料包括形象材料，还指教师为某特定发展目标而预先设计玩法的材料。案例讨论（1）案例：某区对幼儿园的检查评估，对某园长提出的问题之一是：材料投放没有年龄班的区别，小、中、大班的大部分材料都是一样的，比如珠子、积木、夹子、插塑、胶卷盒、牙膏盖、卷筒纸芯等等，要求整改中对投放材料要鲜明地体现年龄特征。讨论：1、如果这是你的幼儿园请你对此作出解释。2、材料投放的年龄特征应当如何体现？材料投放的年龄依据：同一年龄的个体差异性；同一材料对不同年龄孩子发展的潜在功能。结论：低结构材料具有普遍适应性；高结构材料具有年龄差异性；案例讨论（2）在某幼儿园某班的教室里，有一个活动区的材料投放是教师最为关注的，花费的精力也最大，但是却很少有人光顾，老师多次提醒幼儿到那个区域去活动，但是幼儿即使到了那个活动区，逗留的时间也很短.请问这是为什么？可能的原因：高结构材料为主是由低结构材料转化为高结构材料的材料所限定的玩法高于幼儿的实际水平材料所限定的玩法已经完全掌握