九年级《道德与法治》学科考试试卷质量分析报告一、试卷基本情况（一）、试题考查范围与试卷结构1、题型与题量全卷共有四种题型，分别为单项选择题（50分）、简要说明题（30分）、探究与实践题（10分）、分析说明题（10分）。2、内容与范围从考查内容看，几乎覆盖了人教版初中《道德与法治》教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《道德与法治课程标准》的要求。（二）、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《道德与法治》课程标准精神。有利于考察《道德与法治》基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。（2）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，解决《道德与法治》问题等形式让学生从中体验、感受学习《道德与法治》知识的必要性、实用性和应用价值。二、成绩统计汇总参考平均优秀年级及格率%最高分最低分数分率%七-九12068.732.572.59811年级三、学生答题情况分析1、基础不够扎实。综观整套试题，可以说体现了对《道德与法治》的综合分析能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我校学生在测试中，对于基础知识的掌握一般，选择题得满分的不多，很多不应该错的题也出现错误，例如，第14小题，很多学生不知道“国家权力机关的执行机关”是行政机关。中上水平的学生成绩不够理想。2、分析问题的能力不强。运用教材基础知识，分析材料，是《道德与法治》课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想，暴露了个别学生分析问题能力不足的缺点，对于讲过的题换一种问法就不会答了。特别是27（1）题,28(2)题,31(3)题，学生不会看分值，不会换一种问法去答，比如“点评”，比如“理解”，看到这样的字眼，学生就蒙了，答案不全，普遍都扣分了。29（2）题，学生没有分析清楚问题，“申遗”的目的是什么没有理解。3、错例分析。本次考试易错题主要集中在探究与实践和分析说明题中，特别是30（2）和31（3）题，学生不会分析，审题不认真，思路不清晰，普遍都扣分了。30（2）题，考查社区宣传方式，很多学生答出学校宣传方式。这说明学生对于考试态度不认真，分析问题的能力有待提高！四、今后努力方向（一）存在问题。此次测试，充分暴露了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。1、学生对基础知识的掌握和理解不够。很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。个别学生审题不够认真，这些问题都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。2、部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识能力的培养，还要注意一些好习惯的培养。教会学生做好反向选择题。3、学生的知识应用能力不强。学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯.4、学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。5、学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除知识的盲点。6、马上中考了，时间紧，任务重，一部分学困生自己在学习《道德与法治》上失去了信心，自我放弃。（二）努力方向1、课堂上注重基础知识教学和教学能力的培养，对重点知识、热点问题扎扎实实要求学生过手，务必牢固掌握，并能举一反三，触类旁通、灵活运用。注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范。2、认真学习新课程标准，并根据自己教的学生实际，有针对性教学，最大限度地挖掘的发挥课堂效益。3、引导学生熟读课本，加强学生主动学习意识，养成学生自学的意识，培养学生严谨的学习态度，做好单元过关检测，强化基础知识训练——基础知识是