四年级下《运算律》大单元备课在小学数学的教学中，运算律是一个重要的知识板块。对于四年级的学生来说，掌握运算律不仅有助于提高他们的计算能力，还能培养他们的逻辑思维和数学素养。以下是对四年级下《运算律》的大单元备课。一、单元教学目标1、使学生理解并掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。2、能够运用运算律进行简便计算，提高计算的准确性和速度。3、培养学生观察、比较、分析、归纳和概括的能力，以及运用运算律解决实际问题的能力。4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。二、单元教学重难点1、教学重点理解和掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律的含义。能够熟练运用运算律进行简便计算。2、教学难点对乘法分配律的理解和运用。灵活运用运算律解决实际问题。三、单元教学内容1、加法运算律加法交换律：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。例如：a＋b＝b＋a。加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。例如：（a＋b)＋c＝a＋（b＋c)。2、乘法运算律乘法交换律：两个因数相乘，交换因数的位置，积不变。例如：a×b＝b×a。乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和另外一个数相乘，或先把后两个数相乘，再和另外一个数相乘，积不变。例如：（a×b)×c＝a×（b×c)。乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加。例如：（a＋b)×c＝a×c＋b×c。3、运算律的应用运用运算律进行简便计算，如凑整、拆数等方法。解决实际问题，如购物、行程等问题中的计算。四、单元教学方法1、情境教学法通过创设生动有趣的生活情境，让学生在实际情境中感受运算律的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。2、直观演示法利用实物、图片、多媒体等直观手段，帮助学生理解运算律的含义和本质。3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同提高。4、练习巩固法通过适量的练习，让学生巩固所学的运算律，提高运用运算律进行计算和解决问题的能力。五、单元教学过程1、导入新课通过创设情境，如购物算账、计算班级人数等，引出加法和乘法的计算问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2、探索新知加法运算律让学生计算一些加法算式，如25＋37＝37＋25，48＋27＋52＝48＋52＋27，引导学生观察、比较算式的特点和计算结果，发现加法交换律和加法结合律。组织学生通过举例、验证等方式，进一步理解加法交换律和加法结合律的含义。乘法运算律类似地，让学生计算乘法算式，如3×5＝5×3，25×4×7＝25×7×4，（25＋10）×4＝25×4＋10×4，引导学生发现乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。让学生自己举例验证乘法运算律，加深对运算律的理解。3、巩固练习安排适量的基础练习，如直接运用运算律进行计算，帮助学生巩固运算律的基本形式和应用方法。设计一些有一定难度的拓展练习，如需要灵活运用运算律进行简便计算的题目，培养学生的思维能力和创新意识。4、应用拓展出示一些实际问题，如购买文具、计算面积等，让学生运用运算律进行解决，提高学生解决实际问题的能力。引导学生思考在生活中还有哪些地方可以运用运算律，培养学生的数学应用意识。5、课堂总结引导学生回顾所学的运算律，总结运算律的特点和应用方法。对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生积极参与学习。6、布置作业布置适量的书面作业，如计算练习、解决问题等，巩固所学知识。让学生在生活中寻找运用运算律的例子，加深对运算律的理解和应用。六、单元教学评价1、课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度、表现、合作能力等，及时给予表扬和鼓励。2、作业评价认真批改学生的作业，对作业中的问题及时进行反馈和指导。3、测验评价定期进行单元测验，检测学生对运算律的掌握程度和应用能力，根据测验结果调整教学策略。总之，在四年级下《运算律》的教学中，要注重引导学生通过观察、比较、分析、归纳等方式自主探究运算律的含义和应用，让学生在实践中感受数学的乐趣和价值，提高学生的数学素养和综合能力。