智慧果５：反思成为习惯！让己的内部心理和外部活动加以认教育日记，在日记里，特别是关于识和调控，即反思。后进儿童的记载占有很重要的地学，然后知不足；，教然后知困。当年轻的苏霍姆利斯基作为一位。他认为，善于观察这些儿童在知不足，然后能自反也；困，然个小学教师刚刚踏进校门，开始自课堂内外的行为上的极其细微的变知后能自强也。故日：教学相长。“”――己的教育生涯的第一天，就有一件化，是十分重要的。把所观察到《学记》（世界上最早的一事引起了他的深思。村里有一位性和记录下来的情况加以深入思考，情古怪的医生给刚入一年级的孩子对教师的工作有很大帮助。１０年、篇专门论述－，＆－、教学问题的论著）ｇ“秀教师＝教育过程＋反们来量身高和称体重的时候，他把２优０年、３０年的教师日记，是苏霍思”，这是心理学家林崇德教授的所有的数据都详细地抄录下来。苏姆林斯基的一笔巨大财富，也成就主张。他从认知心理学、教师心霍姆林斯基和他交谈起来，翻阅了了这位苏联当代最伟大的教育家。理学的角度提出了“师教学监他的记录，使苏霍姆林斯基大为吃教教学反思可以进一步激发教控能力”的概念，强调教师的教惊的是，医生的这种记录已经写了师终身学习的自觉冲动，不断地育工作，多一份反思与监控，就２。７年多一份提高，就与优秀教师更接反思会不断地发现困惑，不断发“些记录对您有什么用处现一个个陌生的我，从而促使自这近了一程。他认为教师教学监控呢？”苏霍姆林斯基问。己拜师“佛”求，书海寻宝。教学能力是指教师为了保证教学的成“，这是一件很有趣的事”反思可以激活教师的智慧，探索啊，功、达到预期的教学目标，而在医生回答说，“看，２年来，孩教材内容的崭新表达方式，构建请７教学的全过程中，将教学活动本子们的身高平均增长４．分。师生互动机制及学生学习新方式。５公身作为意识的对象，不断地对其是啊，我能再多活３０年该多好反思无疑为教师的专业成长和人进行积极、主动的优化、检查、啊……”生追求提供了更有意义的实现空讲评、反馈、控制和调节的能力。在当时，还没有任何人想到过间。所以，愿反思成为我们每一人的主观能动性的重要体现之一，儿童身体加速成长的问题。此后苏位教师的自觉和习惯！就是人具有反思能力，可以对自霍姆林斯基也学着这位医生一样写叶盛浙江省宁波市北仑区蔚斗小学――一位半路出家音乐教师的成长之路■陶金凤１８９５年８月，初出茅庐的我，己的成长之路，最大的感触是“宝要教的是农村小学中年级的数学，满怀着信心与期待，走上了三尺讲剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”兼上音乐课。后来直至今日，我一。台。在这二十多年的教学生涯中，一、我深刻地体会到了做一名乡村小学音乐教师的快乐与艰辛。回忆自初时艰辛直担任小学专职音乐教师。这两段教学经历对我来说有着重大的意在参加工作的前两年中，我主义。在我任教的第一堂数学课上，卞因砉蠹叙５ＣＩＡＵＩＥＵ＇＇Ｎ言１ＨＮＳ）（］ＭＣＩＡＩＯ可以说只是上了不到半节课的时了我。每当我信心不足时，学校了进一步提高自己的音乐专业水间，我原有的设想与计划就全部被领导总是给我鼓励和信任，增强平，我积极参加了江苏教育学院打碎了：村小学的学生和我在实了我克服困难的信心。农习时候所接触的市里学生有着很的音乐专业的大专函授学习、南我开始用真诚的爱心、强烈京下关区教师进修学校举办的音大的差别，们的行为习惯差、数的责任心对待工作，兢兢业业、乐教师研修班、全国和省市的音他学基础差、学习态度也不够端正，诲人不倦。为了能使学生喜欢音乐优质课观摩研讨活动，参加手再加上我是新手上路，他们可能有乐、好音乐，实提高音乐素质，风琴、竖笛、口风琴等音乐技能学切点不服。尽管我使出了浑身解数，我向多位专家、行家请教，大的培训，在这些培训、研讨活动但还是事倍功半，收效甚微。所以，量读书，并进行了一些有益的尝中我学?了很多，成长了很多。如在很长一段时间，我都被学生搞得试：将音乐游戏、律动、集体身心疲惫，喉咙嘶哑，深感现实和舞、“快乐五分钟”的即兴自由表三、海阔天空如今，我这个非音乐科班出身理想的差距之大。改教音乐后，同演等引进音乐课堂，改变了这些样面临着种种难题：首先，自己是农村孩子在已往的音乐课上只是的小学音乐教师已成长为张家港一个普通师范毕业生，现在要做专唱唱歌的单～形式，丰富了教学市具有一定知名度的小学音乐学职