八年级地理课标解读八年级地理课标解读：第一章第一节中国的疆域“伟大的祖国”、“辽阔的疆域”(部分)所对应的课程标准内容是“运用地图说出我国的地理位置及其特点”。我国的地理位置可从半球位置、大洲大洋位置、纬度位置和海陆位置4个方面来说明，并且都需要落实在地图上。我国地理位置的特点主要体现在纬度位置和海陆位置两个方面，从一定意义上来说，这些特点正反映出我国地理位置的优越性。按照“标准”的设计思路，“伟大的祖国”的正文内容简洁，用主要篇幅呈现了一幅“中国在世界上的位置”图，并设计了一组“活动”，着重引导学生据图描述我国的地理位置，并通过我国与日本、哈萨克斯坦、俄罗斯、巴西的地理位置的对比，归纳出我国地理位置的特点。按照“标准”的设计思路，“辽阔的疆域”通过“中国的疆域”图生动地呈现出我国领土的四至点，并设计了一组“活动”，引导学生从我国领土跨越的经纬度，以及我国领土东西、南北的景观差异来认识我国辽阔的疆域。本节涉及的知识点多，并且许多知识点都要求落实到地图上，因而教材涉及地名的空间观念的建立是本节教学的难点。同时，教学中还要注意进一步提高学生分析与评价一个国家或地区地理位置的能力。第二节中国的行政区划本节对应的课程标准内容是“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心”。学习我国的行政区划，需知道我国基本的三级行政区划。省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识。“标准”要求记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心，并熟悉各省级行政区域单位在祖国的位置。按照“标准”的设计思路，本节正文内容简洁，主要篇幅用来安排“活动”内容，并提供了“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表和“中国行政区划”图等学习材料。第三节中国的人口“人口数量世界第一”、“人口增长速度较快”、“中国的人口政策”所对应的课程标准内容是“运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策”。在实行计划生育前，我国人口自然增长率很高，人口增长过快，给经济、环境带来了巨大压力。自20世纪70年代实行计划生育后，我国人口增长速度放慢，但因人口基数大，每年净增加的人口仍较多。“标准”要求“运用有关数据说明”，可提供不同年份的人口总数、人口自然增长率等数据，让学生分析我国人口增长的趋势，关注的时间段宜为1949年到现在，并特别关注实行计划生育前后的差异。在了解我国人口众多和增长速度较快后，学生很容易理解我国为什么要将计划生育作为一项长期的基本国策。按照“标准”的设计思路，“人口数量世界第一”正文简明扼要地讲述了2010年我国总人口为13.7亿，约占世界人口总数的1/5，是世界上人口最多的国家。“中国的人口政策”正文重点讲述了实行计划生育以来我国在控制人口增长方面所取得的成就，以及我国的人口现状和人口问题。按照“标准”的设计思路，“人口分布疏密不均”首先通过“中国人口分布”图与人物对话叠加的方式，阐述了我国人口分布的大势;其次，教材围绕“中国人口分布”图设计了一组“活动”，以引导学生据图描述我国人口的分布特点;再次，教材正文内容阐述了我国人口分布的特点;最后，阅读材料结合饼状图说明了我国城乡人口的比例及其变化情况，以反映我国人口构成的动态。本节教材的图像丰富多样，如柱状统计图、曲(折)线统计图、扇形统计图、人口密度图等。因此，进一步提高学生相应的读图、绘图能力是本节教学中能力培养的主线。在进行能力训练的同时，还应注意引导学生树立科学的人口观。第四节中国的民族“五十六个民族”、“中国的民族分布”所对应的课程标准内容是“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征”。我国民族的分布特征，主要包括3个方面。第一，从全国范围来看，汉族分布最广，少数民族则主要分布在陆地边疆地区。第二，从地区分布来看，汉族主要集中在东部和中部地区，少数民族则主要分布在西南、西北和东北部地区。第三，从具体分布来看，各民族分布呈现出“大散居，小聚居，交错杂居”的特征。前两个分布特征和第三个分布特征中的“小聚居”，在我国民族分布图上可直接读出来;“大散居，交错杂居”的特征需要辅以文字说明。在学习民族分布的基础上，应了解我国实行民族区域自治的民族政策，理解各民族互帮互助、和睦共处，组成统一的祖国大家庭，从而增强民族团结的意识。按照“标准”的设计思路，“五十六个民族”正文介绍了我国民族构成情况，渗透了增强民族团结的意识。“独特的民族风情”所对应的课程标准内容是“结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响”。地方文化特色是一项重要的人文旅游资源，全国主要旅游区都力求体现出当地文化的特色，以吸引旅游者。按照“标准”的设计思路，“独特的民族风情”扼要讲述了我国各民族都有自己的传统文化和风俗习惯，这些