幼儿心理学概说教学目标：1、把握儿童心理发展趋势及特点。2、明确影响幼儿心理发展的生物因素和社会因素。一、儿童心理发展趋势（一）从简单到复杂1、从不齐到齐全比如，头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。（四）从零乱到成体系二、儿童心理发展特点（三）发展具有个别差异性（四）发展具有不平衡性三影响儿童心理发展的客观因素（一）生物因素（二）社会因素环境和教育因素2、教育对儿童的影响1、遗传决定论2、环境决定论3、二因素论4、相互作用论（四）科学的观点的社会环境，人的身心都受到伤害。“狼孩”、“感觉剥夺”、“社交剥夺”变成痴呆儿，大学生身心受到摧残，科学家变得不适应社会。3、人的心理是对客观现实的反映，但不是消极被动的，而是积极能动的一种反应：人对客观现实的反映是受个人的态度和经验的影响的，所以任何的反映都带上了个人主体的特点（比如：艺术作品的欣赏，不同的人会有不同的体会和感悟）；人的心理能够支配和调解人的行为。三、幼儿心理学概念，即幼儿心理学研究的对象（图示讲授法）心理学：研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。定义：幼儿心理学---是研究从出生到入学前（1-6、7岁）儿童心理发生、发展规律的科学。儿童心理发展阶段划分学前期（儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指0-18岁）