课题7、拉萨的天空备课日期教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。３、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。教学重难点1、通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。2、凭借具体的语言材料与课前对西藏及藏族的了解，体会文章所表达的思想感情。教学准备挂图、生字卡片、多媒体课件教学时间两课时第一课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。初读课文，感受拉萨天空的特点。2、学习课文9个生字，两条绿线内1个字只识不写。初步理解由生字组成的词语。教学重难点学习本课的生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学环节教师活动学生活动设计意图一、媒体导入，激发兴趣二、初读课文，感受特点三、识记生字，理解词义1、在滕格尔《天堂》的歌声中播放多媒体课件。2、引入：此情此景，同学们想说些什么呢？1、谈话：西藏的确是个神奇的地方，今天我们重点来看看西藏拉萨的天空。2、请学生自读课文，并提出要求：读准生字的读音，认清字形。边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。3、巡视，个别辅导。4、指名学生读自己喜欢的段落。1、以开火车的方式检查字音和朗读情况。2、请学生说说拉萨的天空给自己留下了什么印象。3、指导识记字形。出示：窗、帘妙、纯、线、忍等字，并提问：同学们能说说有什么好办法记忆这些字吗？1、认真欣赏，会唱的可以跟着一起唱。2、结合课前收集的资料以及自己对歌的理解，谈谈自己的所见所闻。2、按要求自由读课文。划出自己认为较美的词语。3、不懂的及时问老师。4、自己选择最喜欢的方式读自己最喜欢的段落。1、开火车读字卡词卡，正音。朗读自己喜欢的句子。朗读课文，正音。2、说说拉萨给自己的印象。回答：运用学过的熟字，通过换、加、减偏旁来记忆。利用多媒体充分调动学生的积极性。同时让学生带着高昂的兴趣初读课文，了解文章内容。作业设计：《习字册》。2、读课文五遍。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。教学重难点1、通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。凭借具体的语言材料与课前对西藏及藏族的了解，体会文章所表达的思想感情。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入。二、学习课文1、说出意思相近的词越发（）河畔（）宛如（）太妙了（）2、听写词语窗帘不忍纯净视线建造过渡：学了课文，拉萨的天空给你的最深印象是什么？（一）出示第一段。1、指名读读。2、出示有关图片，抓住“湛蓝、透亮、清水洗过的蓝宝石”这一组词语，引导学生想象拉萨天空的样子，并说说自己的感受。3、引导学生通过朗读把想到的、感受到的表达出来。4、小组读，齐读（二）出示第二段。1、个别读2、说说你读懂了些什么？还有什么不懂的地方？（1）可以读懂的：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（2）不太好懂的地方：“掬一捧蓝天可以洗脸。”这句话一方面承接上文“伸出手来能摸到蓝天”说明天与人的距离很近，另一方面，暗藏了一个比喻，蓝天像一池碧水，可以用来洗脸。“有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”这两个对比的句子：拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出了“纯净”；再拿“草地”和天空对比，形成了青与蓝的对照，突出了“明洁”（三）默读第三段：1、说说你是怎么理解“拉萨的天空蓝得让人神往”2、齐读。（四）出示第四段：1、这段课文告诉我们什么呢？2、第一句话中你喜欢哪个词？为什么？想象读3、出示布达拉宫的图片，教师简单介绍一下。布达拉宫周围本身没有能够与它相比的高大的建筑物，有了这蓝天的映衬，就更加雄伟壮丽。如果没有这片湛蓝，你有什么感觉？出示第五段：1、理解：窗帘是在什么地方用的？2、蓝天是窗帘，如果你打开这窗帘能看见什么呢？感觉怎么样？多么神奇的地方？读到这里。你有什么想法？1、思考后进行个别交流。2、仔细听，认真写词语，注意字的间架结构。回顾课文内容，说说拉萨给自己最深的印象。1、个别读读第一段。2、观看有关图片，并结合课文内容，抓住关键字，想象萨天空的样子，并说说自己的感受。3、在老师的引导下把自己想到的、感受到的通过朗读表达出来。4、读学生个别读。学生交流：拉萨的蓝天离人很近