三年级下册语文教案-单元语文园地二-人教部编版统编版语文三年级二课时教学设计课题语文园地单元二学科语文年级三学习目标1．进一步了解寓言这一文学体裁。2．积累“AABC”式、“ABAC”式的词语，学会运用神态描写刻画人物，学会写通知，注意横画或竖画较多的字的书写规范。3．积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。4．了解古今中外的优秀寓言故事。重点学会联系生活实际理解寓言故事的寓意。积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。难点培养学生的自主学习能力和合作能力，让学生深刻体会寓言故事中的道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课本单元学习的是寓言故事。大家自己也读过的寓言故事，也懂得寓言故事教给我们的道理。学生听讲温故知新讲授新课一．交流平台小组交流，自己读过的寓言故事，说说自己从寓言故事中明白了什么道理。各小组代表到班上发言，教师再作出点评、总结。你会怎么说？我读过一则叫作《揠苗助长》的寓言故事。故事讲的是古时候有个人，希望自己田里的禾苗长得快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天过去了，禾苗好像一点也没有长高，可把他急坏了。有一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太阳落山。晚上，他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了，但力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。这个故事使我明白了一定要按照自然规律做事，不能急于求成，否则只能适得其反的道理。二．词句段运用仿词。读一读两组词语，每组词语各有什么特点？“源源不断”“念念不忘”一组词语是“AABC”式的词语；“无忧无虑”“无边无际”一组词语是“ABAC”式的词语。你会说同样形式的词语吗？AABC式词语：依依不舍、默默无闻、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘学子、侃侃而谈、泛泛之交、济济一堂、落落大方、欣欣向荣、蒸蒸日上ABAC式词语：无法无天、自吹自擂、一心一意、人来人往、人山人海、不吐不快、无影无踪、知根知底、尽善尽美、知己知彼、忧国忧民、不卑不亢仿句。读两个句子，注意加点的部分，想一想：这部分属于哪种描写？“噘起了嘴，皱起了眉头”“高兴地叫起来”都属于神态描写。神态是指人脸各部分的动作和变化。神态描写就是把人物在特定时间、特定地点面对某一事件或物体时的神情和态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者就能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格等。因此，恰当的神态描写可以凸显人物个性，使人物形象栩栩如生，使文章生动活泼。把给出的句子补充完整。他________：“你真是急死我了！”咬紧了牙，跺了跺脚“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐________高兴得眼睛都亮了。三．学写通知。注意学习通知的格式要求。标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求。落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。你会写一个通知？通知4月9日上午9点，请全班同学在班级门口集合，一起去参观博物馆。李华4月7日四．书写提示每个字在书写时需要注意的地方。“艳”左部的“丰”三横间隔均匀，长短不一，中间一横最短，在横中线上侧，下面一横最长。“静”左窄右宽，左部的“青”上大下小，上部三横间隔均匀，长短不一，中间一横最短，下面一横最长。“植”左窄右宽，右部的“直”中间三横长短、间隔均匀，竖笔在竖中线上起笔。“霜”下部的“相”稍窄稍扁，左边的“木”变捺为点。“睛”左窄右宽，左部“目”的两短横分别在靠近横中线的两侧。右部的“青”上面三横间隔均匀，中间一横最短，下面一横最长。“害”中部的“丰”中间一横在横中线上，最短，下面一横最长，竖笔在竖中线上，微微超出最下一横。“最”上小下大，中间的横在横中线上侧，较长的一竖在竖中线左侧。“集”上窄下宽，右上部的四横间隔均匀，最上面一横最长，中间两短横长度一致，最下面一横在横中线上。学生练习书写，巡视指导，纠正坐姿和拿笔姿势。五．日积月累学生回答成语的含义，根据学生的回答进行指导和完善。邯郸学步：比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己原有的本事也丢掉。滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家队伍中充数，或拿次的东西混在好的里面充数。掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。自相矛盾：比喻自己说话做事前后不一致或互相抵触。刻舟求剑：比喻拘泥成例，不知道跟着情势