课程标准教材分析教材的编写以湿地的概念、湿地的价值、湿地的利用、湿地的保护这一逻辑顺序展示着重要价值、利用现状、存在问题、保护措施的人类与地理环境相互联系、相互影响、相互制约的对立统一的关系，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间因果联系以及综合分析地理事物的能力，充分体现新课程的理念。教学目标2．过程与方法（1）通过观察多种类型湿地景观图、结合生活经历，解释湿地的概念，观察中国主要湿地分布图概括中国湿地的分布特点。（2）采用纲要信号法归纳湿地的重要价值。（3）充分运用搜集的资料和课本的图文材料，通过分组讨论，将个人对湿地资源开发、利用等问题的见解和认识与其他同学进行交流与共享，学会合作学习的方法和技能。3．情感、态度、价值观（1）通过围绕问题，搜集、分析图文信息并加以论证的过程，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。（2）通过洞庭湖区案例探究，正确认识我国的基本国情，树立资源意识和环境保护意识，树立人地协调和可持续发展观。学习目标观察下列湿地景观图，思考：太平河鄱阳湖湿地高原沼泽新疆的喀纳斯湖什么叫湿地？观察概括湿地的美称阅读讨论洞庭湖位于湖南省的北部，北通长江，南纳湘江、资水、沅江和澧水。是我国第二大淡水湖白头鹤阅读讨论1.洞庭湖湿地有哪些重要价值？2.谈一谈你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解。阅读课本P43“萎缩的洞庭湖”一文，观察图2—10、图2—11，以洞庭湖区为例，讨论：1．洞庭湖区为什么会出现围湖造田的现象？围湖造田对湖区的社会经济发展有什么影响？1．洞庭湖区为什么会出现围湖造田的现象？围湖造田对湖区社会经济发展有哪些影响？2．有人说，“保护湿地会阻碍地方社会经济的发展，因为湿地是很好的耕地后备资源。在我国耕地短缺的形势下，湿地应开垦为耕地，以弥补耕地的不足”。针对这种说法，谈一谈你的认识。生物1.下列事物属于湿地的是（）①海洋②耕地③河流④湖泊⑤森林A.①②③④B.②③④⑤C.③④D.②④⑤洞庭湖是我国第二大淡水湖，读图回答3～4题。3.引起洞庭湖面积和容积变化的主要原因是（）①泥沙淤积②气候变暖③南水北调④围湖造田A.①②B.②③C.③④D.①④扩展探究恳请各位专家老师批评指正。谢谢！