MS-EEPO操作系统效应曲线示意图（一）教的基本方式与它的主要功能要素组合方式（二）要素组合方式（二）要素组合方式双目标课型形态课时形态双目标课型课时MS-经典MS-备课方式：板块结构式(I)MS-经典MS-备课方式：板块结构式(II)顺乎世界之潮流高三：历史浙江宁波姜山区高级中学章老师1-1-现场采集与会人员素材——如何搞好班主任工作：与会人员在微卡上写1-3条（1分左右）。1-2-用小组形态交换意见/确定1条写在微卡上（2分左右）。注：学生4-6人组设计1PX表格。1-3-学生组代表收集信息/各单元组之间协调信息量。1-4-各单元组在1PX表上进行统计和排序/组代表报告排序第一.第二条的信息情况。1-5-讲评与引导：将活动或民主进行到底的法宝——1PX.2PX……第六章：不等式的综合复习丽江古城区第一高级中学李金元高二四班67人：一个三类班级教学素材教学素材评的基本方式需要把控好、解决好以下经常性涉及的内容范畴II-I知道如何检测自己或评价自己或评价其他人在教育教学常规领域中改革的基本走向和水平状况。知道自己的差距在哪里，具体差距有几个级差，如何才能做到比较精准的自知之明。知道自己先进在哪里，先进到什么程度，才可能做到自信，而自信的基础前提是知己知彼。知道学生的学习方式状况，并知道如何补救、强化，如何应用。知道从本节课的相关内容了解学生过去相应的学习状况。知道如何利用人力资源、表达呈现、约定等方式方法来快速检测学生在关键内容上的学习状况.知道课堂的强化次数与该不该布置作业或布置作业多少的关系。知道如何才不把答案单一、简单重复、单调乏味的作业留在课外由教师自己来批改。知道如何在开放式的教学问题上处理思维向度和功能转换度的数量、质量、速度等关系。知道学生写的速度、记忆速度、阅读速度等方面的状况，以及可操作性明显的训练手段。知道在记忆曲线的有效时间范围内，用什么方式方法进行及时的强化。知道是谁、是什么组、什么团队、用多少时间、用什么形式完成的作业。（一）评的基本方式与它的主要功能第六种教学方式——教学方式的歌德巴赫猜想经典性评价指标经典性评价的内容范畴简介——具有中国特色的教育