7．1按劳分配为主体多种分配方式并存一、教学目标（一）知识和技能目标1、了解按劳分配、按个体劳动者劳动成果分配、按生产要素分配的含义。2、理解和掌握现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和分配制度的原因。4、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。（二）、过程和方法目标采用生活情景创设、现实生活事例判断和探究、有效问题引导、师生共同参与的过程，使学生掌握合作探究、自主学习的学习能力。（三）、情感、态度与价值观目标通过本框学习，树立劳动光荣信念，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。二、教学重点、难点（一）、按劳分配是我国个人收入分配的主体（二）、多种分配方式并存，按生产要素分配，健全资本、管理、技术、劳动等生产要素按贡献参与分配的制度。三、教学方法引入实例法、情景创设，自主学习和教师启发、问题引导相结合，小组讨论、合作探究等学生主体参与的教学形式。四、教学过程（一）导入新课：提问第一单元主题：消费；第二单元主题：生产。如果把各行业劳动者创造出来的社会财富比作一个蛋糕的话，那么劳动者根据什么原则，按照什么标准分得属于自己的那份蛋糕呢？这就涉及到了蛋糕的分配问题。所以，第三单元讲的就是分配的主题。今天，我们就先来学习劳动者个人收入的分配。（二）进行新课一、按劳分配为主体多种分配方式并存1、按劳分配为主体教师活动：提问学生我国在社会主义初级阶段实行什么样的经济制度？学生活动：公有制为主体，多种所有制经济共同发展由此引入我国的分配制度教师：问题设置、联系生活：同学们的父母都在那里工作？你们家庭收入的渠道有那些？学生：有在国企单位、有在外资公司、有的干个体、有的是大老板、有的炒股票、有的买债券、有的存在银行获取利息。。。。。。。。设置目的：学生会谈到父母工作单位，教师注意引导单位的所有制结构；收入渠道问题，根据学生回答，让学生初步判断“那些是按劳分配？”进而过渡到按劳分配。学生活动：自主学习、合作探究（1）按劳分配的基本内容和要求（2）坚持按劳分配的必然性教师活动：可以结合教材探究活动设计问题：“我国现阶段可不可以实行平均主义？可不可以实行按需分配？”并用生活事例说明理由。教师：注意从所有制、劳动性质、特点上进一步引导、归纳总结，根据学生的发言，引入到意义上。教师活动：请大家想一想，在我们个人消费品的分配中如果实行平均分配会出现什么后果？学生活动：自主学习、合作探究教师活动：结合学生探究结果及对按劳分配含义的讲解得出实行按劳分配的必然性学生活动：齐读其必然性（3）坚持按劳分配的意义教师总结：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，有力地促进社会主义生产力的发展，也体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。教师活动：既然按劳分配有这样重要的意义，它在我国的分配制度中占怎样的地位？学生活动自主学习、合作探究教师总结：（4）按劳分配为主体------运用生产关系的知识，从所有制上进行说明，把前面的我国基本经济制度结合起来。教师：结合授课前的问题中学生回答的事例，过渡到多种分配方式。“有在外资公司、有的干个体、有的是大老板、有的炒股票、有的买债券、有的存在银行获取利息。。。。。。。。”这些属于什么分配方式呢？2、多种分配方式并存教师活动：组织学生自主学习：教师引导：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，到底还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？第一、按个体劳动者劳动成果分配教师活动：引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色学生活动：自主学习、合作探究。他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。第二、按生产要素分配（难点）按生产要素分配就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。教师活动：引导学生阅读教材漫画与材料，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解教师点评：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中要做到能分清一种分配属于哪种要素的收入。教师活动：在我国为什么允许这些要素参与分配？生产要素参与分配有什么重要作用？学生活动：自主学习、合作探究教师活动：总结学生的结论第三、确立按生产要素分配的意义教师：组织学生进行自主学习：同时结合教材情景、